应用分形理论研究吴起薛岔区块孔隙结构的非均质性

以高压压汞资料为基础,应用分形理论对吴起薛岔区块长6储层孔隙结构的非均质性进行研究。结果表明．研究区长6储层孔隙结构符合分形理论．空间存在单一分形和分段分形现象,其中分段分形中大孔隙的分形维数大于小孔隙的分形维数,属右旋分形;分形维数与分选系数呈正相关,分形维数越大,孔隙分布的非均质性越强;单一分形样品高渗透率贡献值对...     

永久性移出的传染病扩散问题

把所有人分成三类:健康者、患者和治愈者,依据病人日有效接触率和日治愈率建立传染病扩散模型,根据模型的解得出:患者比例很小时传染病最终一定会消除;只要有健康者,那么任意时刻总会有人不得病;提高卫生和医疗水平有助于控制传染病的蔓延。通过实例讨论了传染病的扩散行为。     

生命可以不转弯

夜晚，列车奔驰，两节车厢的交接处，转弯时出现了一个致命空隙，一个人掉了下去。     

浅谈学生作文自改能力的培养

作文教学中,评改问题是一个值得研究的课题。目前,虽然对评改已作了不少改革,但对学生来说,这些改革并没有多大吸引力,效果不明显。所以,精批细改这一传统的评改方法仍然为多数教师采用。随着教改的深入,越来越多的语文教师都意识到这种方法有着诸多明显的缺陷。其一,由于长期的作文成绩不够理想,因此造成学生对作文不感兴趣。又由于作文与     

“肯花钱的杜月笙”──从档案史料看杜月笙的一次“善举”

海上大闻人杜月笙，能在风云际会的上海滩发迹成为“社会领袖”，尔后又能历经风雨数十年不倒，这既有历史的原因，亦有他个人的因素。后者细究起来，识者说他“会做人，会赚钱，也肯花钱”，或许有道理。会做人，会赚钱，一般人也做得到，无非是手段高明、巧取豪夺那一套，关键是“肯花钱”，不是每个大事都能做到的，如他的师傅黄金荣就不行，而他则出手不凡，在赌台上把赢来的价值数十万元的房契、支票轻轻撕掉，说一声：“朋友之间玩玩，不必当真”，便过去了，对方从此以后感激不尽，说不定就到了他的麾下效劳。杜月笙“肯花钱”的另一…     

三大系统综合平台建设

云南莫高科技有限公司三大系统综合平台建设选用总线方式进行总体设计,通过网络交换机将人员定位系统、井下在线监测监控系统及矿用通讯系统集合在一个统一的网络平台中,可以完全满足监测监控、人员定位、通讯联络综合管理要求,使监管部门通过一个统一的平台就可以调用查询矿山三大系统的实时信息、历史统计信息等,实时准确的了解所辖矿山的人员生产活动情况、安全监控情况、通讯情况,从而做出科学决策.     

念好“三字经”档案进基层

一是念好“村”字经,抓好乡村档案建设.从全市目前档案工作的现状看,乡村、社区档案管理状况堪忧,档案工作基础比较薄弱,存在着许多不完善的地方.2015年,我们将采取阵地建设专项资金补助的办法,在全市选取40个左右档案工作基础比较薄弱的村(社区)作为乡村档案建设试点,采用档案宣传入村法,深入开展机关干部“三联”活动,组建“宣讲团”,进社区、进农村,广泛宣传档案工作.采用档案业务指导入村法,组建“服务队”,深入试点村全程指导村级档案室的建立.旨在通过一年左右的时间,把它们建设成示范村.采取现场考核验收的办法,成熟一个补助一个,给予每个示范村1-2万元的资金补助,以此全面带动全市基层档案工作上水平、上台阶.     

多媒体课件制作从技术上升到艺术之“五步曲”——以PowerPoint为例

信息化时代已经来临,全社会呼唤教育现代化。现代教育要求教师了解、掌握现代教学资源,学会运用多媒体进行课堂教学,提高课堂效率。文章从作者多年的多媒体教学和多媒体课件制作经验出发,以已有的教育理论和心理学理论为依据,提出并阐述多媒体课件制作(以PowerPoint为例)从技术上升到艺术之"五步曲",以期能为一线制作多媒体课件的教师提供参考和指导。     

基于专业术语提取的中文分词方法

针对在科技文献中,未登录词等相关专业术语其变化多端,在中文分词中难以识别,影响了专业领域文章的分词准确度,结合实际情况给出了一种基于专业术语提取的中文分词方法。通过大量特定领域的专业语料库,基于互信息和统计的方法,对文中的未登录词等专业术语进行提取,构造专业术语词典,并结合通用词词典,利用最大匹配方法进行中文分词。经实验证明,该分词方法可以较准确的抽取出相关专业术语,从而提高分词的精度,具有实际的应用价值。     

初中语文阅读教学的困境与对策

<正>新课改背景下,教育部门对语文教学质量有了更高的要求,而阅读教学本身作为语文教学中的重要组成部分,如何进一步提高阅读教学的有效性,真正培养学生的阅读能力,这是当前许多语文教师重点思考的问题。笔者结合多年的语文阅读教学经验,参考了大量文献资料,经过调查、研究,总结出几方面对策,力求解决当前语文阅读教学所面临的困境。一、当前初中语文阅读教学中的困境(一)教师的阅读教学理念滞后阅读教学着眼于"教"的状况太多,学生阅读得太