吃鸟蛋还是吞大象

如果孩子是一条小小蛇,兴趣就是只小鸟蛋,而把兴趣发展成“大器”则是头大大象——一条小蛇吞吃一只小小的鸟蛋是幸福的,被逼迫着去吞头大象则是苦恼甚至是致命的。     

经营校园文化培育学校精神——新学校校园文化建设之思考

“一个民族需要民族精神,一个时代需要时代精神。”一所学校也需要有学校精神。而学校精神是学校在长期教育实践中积淀下来的并为师生认同的文化传统、价值观念和行为习惯等方面的整合和结晶,是校园文化的内核和灵魂。营造健康向上的校园文化,是每一所学校必须重视的事情,也是学校持续发展的需要。     

幼儿孝心培养的实践与反思

孔子说：“孝悌者,为人之本也。”孝为“百德之首,百善之先”。卢梭在《爱弥儿》有这样一句令人警示的话：“由于她们使孩子沉浸在温柔、舒适的生活里,所以实际是在给他们准备苦难。”的确,时下我们的孩子失去了太多的锻炼机会,也失去了付出的机会;使他们只知道“得到”,却不知道“奉献”;只会接受长辈们的关怀,却不知道自己去关心长辈;所以我们觉得从小对孩子进行“孝心”培养已经是一件刻不容缓的大事。     

小学生数学学习方法指导的途径

现代教育对受教育者的要求,不仅是学到了什么,更主要的是学会怎样学习。教师的使命不是单单地教数学,而是指导学生自己去学数学,培养学生学习数学的能力。 学法指导是指教师在教学时通过各种有效途径,引导学生选择、掌握并运用一定的学习方法提高学习能力和学习效率的过程。学法指导的具体途径是: 一、课堂上指导学生学会思维模仿和善     

有意义的创新之微观前因分析——企业心理安全氛围与组织问责机制的协同影响

新时代,在“高质量发展”等旨在提高社会整体福利的创新发展战略引领下,企业开始愈发重视创新活动的“商业价值”与社会意义等“正外部性”的结合。在此背景下,有意义的创新（meaningful innovation,MI）范式兴起,企业创新的意义导向问题开始获得关注。研究聚焦有意义的创新的前因问题,探索企业心理安全氛围对创新意义导向的影响,以及组织问责机制对该关系的调节作用。研究发现：（1）企业心理安全氛围与创新意义导向（整体）及其五个分维度之间均存在显著的正向关系;（2）组织问责机制与创新意义导向（整体）及其五个分维度之间均存在显著的正向关系;（3）组织问责机制能显著负向调节企业心理安全氛围与创新意义导向之间的正向关系。     

21世纪中国教师政策研究的特征、趋势与展望

以CSSCI期刊收录的国内教师政策研究论文412篇为样本,借助Maxqda、Citespace、COOC6.7、Science Evolution3.0等计量软件与可视化软件,从文献计量、知识生产与知识应用三个维度对样本的本质特征、内容要点与发展趋势展开分析。文献计量方面,具有年度发文逐步增长、教育核心期刊保持领先地位、核心作者团队意识逐渐增强、发文机构以教育智库为主等趋势;知识生产方面,具有从思辨到实证的研究方法范式转型、从重管理到促内涵的研究主题重心转移、从宏观到中微观的研究层次转变等趋势;知识应用方面,体现为教育智库在政策过程阶段发挥重要作用,政策议题、政策解读的期刊载文将有所下降,政策实施与政策评估将成为研究的重要领域。     

同理共情，换位思考

随着新时代信息化的发展,我国教育事业蒸蒸日上的同时,各种各样的社会信息也在不断地冲击着学生的思想情感。面对因时代潮流所衍生的学生问题,对于班主任来说更是首先会受到影响,如何在大环境大舆论的环境下,帮助学生们保持本心,身心健康地持续发展,则成为了班主任所面临的最大挑战。从目前的教育情况来看,中职班主任的工作方法并未随着时代的发展而更新换代,许多固有经验可能更多地束缚了班主任们对当下学生的教育创新,对此笔者提出几点思考与对策,希望能够通过“同理心”这一心理学手段,来更好地帮助学生树立正确的人生观、价值观,进而实现学习进步,提高班级管理水平。     

经历探究过程,让概念教学释放精彩

正在小学数学教学实践中,往往有学生对计算公式背得滚瓜烂熟,但却对概念的本质属性一无所知,究其原因在于其知识形成过程中表象与符号的连接出现了断层,概念教学流于表面,肤浅粗略。笔者认为,概念教学的重点,是要引导学生经历自主探究这一过程,拓展数学思维,实现具体到抽象的过渡。现以"长方体和正方体的体积"教学片断为例,谈谈自己的实践及反思。一、有效探究,初步感知概念概念的本质是抽象的,对于小学生来说,存在着理解难     

余暇(业余)活动与游戏

1 何谓“游戏”法国的社会学家卡依拗洼认为游戏是身体方面和精神方面的多种活动,它不谋求生活中的效益,只追求自由和快乐。这样,游戏就成了一种与劳动有着本质区别的相对的活动。