现代教育体制下核心课程的结构

德国著名教育学家本纳教授长期从事着教学与课程理论研究。他以敏锐的目光提出,在核心课程建构中,应充分重视日常经验与科学知识的视角之间的转换,倡导用批判的眼光阐述科学概念,强调从多学科角度讨论科学问题。 多年来,国际教育机构通过大型的实验性教育研究项目TIMSS、PISA等,调查并比较不同学习领     

运用斜率公式解题

求圆锥曲线弦的中点轨迹方程,在教科书和参考书中,都是用消去参数的方法来求出其轨迹方程的。这种方法计算冗长,容易搞错。用斜率公式求弦的中点轨迹方程,只要稍加计算,就能求出其轨迹方程,学生很容易掌握。用斜率公式还能解决一些有关弦的中点的其他问题。为了叙述方便,先介绍圆锥曲线弦的斜率和弦的中点坐标间的关系。如图1所示,AB是椭圆x~2/a~2 y~2/b~2=1的弦,而M是弦AB的中点。设A、B的坐标分别为(x_1,y_1),(x_2,y_2),弦AB的中点M的坐标为(x,y),     

请领受孩子这片情意

五岁的彦彦跟妈妈在外婆家度假。一天,爸爸打来电话,说是明天要出差到兰州去。彦彦兴高采烈地嚷着:“妈妈,我们回家去送送爸爸!”     

古代诗体演变的基本倾向—格律化

纵观中国古代诗歌三千年的发展过程,可以看到,每一种重要的新兴诗体出现之后,都会带来一场诗歌艺术的繁荣。诗三百篇代表了最古老的诗体的精华,此后,楚辞兴而有屈宋之作;五言诗起,乃有曹、阮、陶、谢诸家;近体诗成,遂使唐代蔚为诗之大国;词兴于唐,至宋而大盛;曲源于宋金,至元而风行。这个事实告诉我们,历代诗歌的盛衰固然有多方面的原因,但诗体的演变不能不是其中一个重要的方面。因此,我们要全面认识古代诗歌发展的历史,就不应忽视对诗体演变的研究。诗体就是诗歌的形式。古代诗体的不断演变,反映了时代对诗歌形式的影响,也反映了历代诗人对理想的诗歌形式的追求。就诗体自身来说,在演变过程中也要受其内部规律的制约。这些都是应该深入研究的,本文拟就诗体演变的内部规律问题提出一点粗浅的看法,希望引起大家的讨论。     

沟通知识内在联系例谈

现行小学数学教材中的知识,各年级有所侧重,又互相联系。进入高年级以后,要民把所学知识连贯起来,形成一体,这对于巩固学生的基础知识,开发学生的智力,培养学生的能力是极其重要的。“倍”“分”“比”的概念分别在不同的年级学习,进入高年级以后,应通过教学沟通它们之间的内在联系,使学生把     

打针吃药寻常事

打针吃药寻常事文／知菊小彦彦患过敏性鼻炎，医嘱最好服几副中药。我煎好汤药，午后送到幼儿园中班休息室。小彦彦接过杯中汤药，一口气就“咕嘟、咕嘟”喝掉了一大半。小伙伴看见他喝得那么津津有味，饶有兴趣地问：“彦彦，你喝什么好东西呀？”我把小杯子送到问话的小...     

大面积上中学语文教改中的教材选编问题

中学语文教学的改革,重点中学需要搞,大面积上的普通中学尤需着力探索,大胆试验。我们选择了上海市一所普通中学——建光中学的八二届起点班作为试点班,从一九七八年十月起,开始教改试点工作。这个班级是一个普通的班级,语文教师是一个普通的教师。在这样“三普通”的条件下进行教改试点所取得的经验教训,可能会有较大的普遍意义和现实意义。     

艾莎

丘陵中一个孤零零的村庄,它的周围是肥沃的土地、葱郁的树林、水草丰富的牧场。住在这个村庄的都是热情、纯朴的人。有史以来这个村庄从未经历过战争。     

学生评教要解决的三个问题

学生评教是教师管理的一个重要手段。从理论上讲，学生评教具有激励功能，即通过学生评价，可以指出教师的优点和不足，给指明努力方向，以调动其工作积极性，激发其工作热情。要发挥学生评教的这一功能，就必须确定一个合理的评价标准，消除学生评教的不良评价心理，以保证学生评教的公正性，同时还要认真分析评价结果，制定教师自我完善的措施。 　　1995年以来，我校每学期都组织学生对本班所有任课教师的教学情况进行全面地分析与评价，改变了只有教师考评学生的模式，充分体现了学生的主体地位，取得了良好的效果。 确定评价标准是搞好…     

家庭教育纵横谈 之十 成长期望与生涯规划

人们习惯追求“最好的”,就连一个三岁的儿童也告诉你,他要上“最好的幼儿园”。假如你继续问他,“以后怎样呢?”他会继续回答你:上最好的小学,上最好的中学,上最好的大学……假如我再追问他,“再以后怎样呢?”也许他就茫然无语了。“最好的”,是一种理想化的东西。其实,追求“最好的”,常常包含有许多不合理的成分。当我们在家庭教育中始终要求孩子“最好的”时,这就