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多元文化教育课程本土化的现实困境与出路 总被引:5,自引:0,他引:5
面对当前教育中的“多元”、“一体”矛盾,着重分析了开展多元化教育、落实课程本土化的现实困境,尤其强调了不能由简单“民族教育”所取代的“少数民族教育”的多元性;进而论述了“多元”、“一体”的辩证关系,同时也指出了确立“中华民族多元一体教育”的少数民族教育课程改革新思路。 相似文献
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菏西 《中学生阅读(高中版)》2010,(5)
1.阅读下面的文字,按要求写一篇不少于800字的作文。(河南新乡、平顶山、许昌三市联考试题)中央电视台《艺术人生》剧组来到东岳泰山录制清明特别节目。节目录制结束时,特约嘉宾、北京师范大学于丹教授的登山感悟是山登绝顶我 相似文献
33.
杨世鉴 《河北广播电视大学学报》2014,(3):28-31
随着微时代的来临,微学习、微教学一定程度上对传统教学理念产生了冲击。微课程的出现是教育领域中的一次变革,顺应了学习者的学习需求。微课程不仅对传统教育产生了重要影响,而且在远程教育学习中发挥着重要作用。在微课程的设计中,一定要以学生为中心、坚持开放式的设计理念,做到微课程资源的碎片化与整体性相统一。此外,我们还要注重微课程在实践应用中的探索,不断提高微课程的使用效果。 相似文献
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1激发学生自主学习的兴趣
1.1把学生视为主体。教师要树立以学生为主体的教学观。新课程的学习,要求学生是学科对象的主动自觉的求知者和探索者。教师可通过充分发挥民主教学,增强学生的课堂“主人翁”意识,锻炼他们积极思维能力和勇于质疑的胆量,在教学中,必须摒弃传统教学观念和方法,努力创设民主和谐的教学氛围,让学生主动地参与学习,大胆地自由讨论,发言交流,赞扬学生一些独特看法,让他们真正感受学习的快乐。这样,保持自主学习的劲头。 相似文献
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39.
通过了解美国护理教育评价体系对中医护理本科生评价体系的建立和工作的开展是一个启迪。 相似文献
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