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151.
改革开放30年来,我国对外传播学经历了一个从无到有并渐成体系的过程。本文拟从对外传播理论、对外传播实务和对外传播史3个方面对30年的对外传播学研究进行总结和回顾。 相似文献
152.
董会庆 《陕西师范大学学报(哲学社会科学版)》1999,(Z1)
从师资状况、教学管理、教材建设和教学安排几方面,对目前研究生英语教学中的情况进行分析,以便认识问题,提出解决问题的方法 相似文献
153.
154.
155.
156.
以物流管理学为基础,以北京奥运为靶示,对体育物流的概念、我国体育物流市场、体育物流的管理环境与任务、体育物流的规划与疏导等方面进行研究探析,以期让人们认识到体育物流的重要性,进而从体育物流活动中获得客观的经济效益,取得竞技体育和体育经济的双丰收. 相似文献
157.
159.
运用链接分析法对我国普通高等体育院校网站的特征进行了定量分析。研究结果显示:我国普通高等体育院校网站规模极不均衡,规模普遍偏小,但与2000年相比,网站规模有了巨幅提升;网站能见度差距极大,能见度普遍偏低;网站之间链接情况普遍存在,网站间互链密切度较低,但与2005年相比,网站间互链密切度有所提升;文档丰富度差距极大且普遍偏低,信息公开度有待提高,与2005年相比,网站学术性资源和教学资源仍较为匮乏;网站视频、音频丰富度极低。与世界知名体育院校网站相比,我国普通高等体育院校网站规模、影响力、文档丰富度均普遍偏低,但是我国已有几所体育院校网站接近甚至达到了世界先进水平。 相似文献
160.
教育的终极目的是受教育的个体与社会的完美统一。各专业类课程的思政体系建设,正是对这一教育目的的具体实践形式。根据课程论的观点,课程是围绕一定的认知对象,以一定的“影响半径”而形成的不同面域。专业类课程和思政类课程之间存在着分离式、交叠式、包容Ⅰ式和包容Ⅱ式等4种模式。从微观角度来看,这些关系可以统一为新型关系模型,即“知识团”(知识点的聚合体)的专业性和思政性。地质类课程的知识团可以划分为“状态—描述”类、“现象—识别”类、“规律—归纳”类、“要素—分析”类、“结构—搭建”类、“作用—解释”类、“性质—阐明”类、“设备—操作”类、“工艺—设计”类等9种形式。 相似文献