历史学的反省与重建——评《历史知识理论》

作为历史研究领域一本颇有分量的学术著作,《历史知识理论》一书凝聚着19世纪德国历史学家德罗伊森长期讲学的体悟和持久艰辛的思索。凭借《历史知识理论》,德罗伊森在反思历史学科基础方面获取了重要地位。与诸多历史著作不同,它并非以叙述历史事件或人物为主要内容,对历史和历史学本身进行反思,才是《历史知识理论》的主旨。因此,我们也可以说该书是部关于历史学元理论的著作。就元理论的本义而言,这部著作的抽象程度和考虑问题的高度显然在以往那些以史事为对象的作品之上。人们能够在该书中感受到浓厚的哲学思辨的气息,这一点恰恰是德国古典时期思想家们常有的学术风格。     

让学生登上历史课的舞台

历史课教学,就要充分发挥学生的积极性、主动性、探索性,激发求知欲,充分培养学生的创新能力及崇高品质.在历史课堂上,运用灵活多样的方式,充分发挥学生的主动性,必定会取得事半功倍的效果.     

小五台山野生兰科植物研究

通过对小五台山国家级自然保护区的实地调查研究.共记录野生兰科植物16属18种,对其生态环境和应用进行了分析.并对其的生存状态和保护进行了讨论.     

学生社团敢于实践唱主角 “一体两翼”亮丽展示显特色

“这些活动非常精彩,很有意义,同学们多姿多彩的展示活动更体现了素质教育在实践中的重要性……”2009年6月12日,广州市番禺区市桥城区教育指导中心的周洪冰老师面对富都小学小记者的采访时,对该校承办的“一体两翼”素质教育活动大型展示赞不绝口。     

高中化学实验教学中学生"问题意识"的培养

高中化学实验教学要重视学生“问题意识”的培养,这是新课标的要求,也是中国基础教育改革和发展的重要内容。那么,如何在实验教学中培养和发展学生的“问题意识”,首先就要求教师自己能够理解什么是“问题意识”,“问题意识”是指学生在认知活动中产生的一些怀疑、焦虑、探究的心理状态,这种心理状态驱使学生积极思维,不断提出问题和解决问题。笔者就如何在高中化学实验教学中培养学生的“问题意识”进行了以下探索。     

不同干旱程度下外源茉莉酸甲酯对水稻抗旱性的影响

茉莉酸甲酯（MeJA）是与抗性密切相关的植物生长物质,本研究探讨了它在不同干旱程度的胁迫条件下,施加不同浓度的MeJA对水稻抗旱性的诱导效应。结果表明,随着水分胁迫的加深,水稻遭受伤害随之加剧,水稻叶片中各生理生化指标均有相应的变化,叶片水势,丙二醛MDA含量,电导率及脂氧合酶（LOX）活性都显著增加。施加MeJA后,水稻遭受胁迫的程度有所缓解,不过在高度干旱情况下,MeJA并不能使水稻完全恢复到对照水平,水稻仍然遭受一定程度的伤害,其中,浓度较小（0．25μM）的MeJA处理使水稻恢复较多,可以认为是增强水稻抗旱性的较适宜浓度。     

陈寅,在化学教学的天地里书写传奇

26岁破格晋升为一级教师,30岁成为高级教师,35岁获评特级教师,一个个看似＂不可能完成的任务＂,陈寅都做到了。在这背后,是他对育人工作的满腔热忱,是他在化学教学领域的过人智慧,是他对为师之道的执着追求。自从与讲台结缘,陈寅就把教学当成了终身的事业,矢志不渝,孜孜求索,在教书育人这一平凡的岗位上书写着不平凡的人生故事。     

不同干旱程度下外源茉莉酸甲酯对水稻抗旱性的影响

茉莉酸甲酯（MeJA）是与抗性密切相关的植物生长物质,本研究探讨了它在不同干旱程度的胁迫条件下,施加不同浓度的MeJA对水稻抗旱性的诱导效应。结果表明,随着水分胁迫的加深,水稻遭受伤害随之加剧,水稻叶片中各生理生化指标均有相应的变化,叶片水势,丙二醛MDA含量,电导率及脂氧合酶（LOX）活性都显著增加。施加MeJA后,水稻遭受胁迫的程度有所缓解,不过在高度干旱情况下,MeJA并不能使水稻完全恢复到对照水平,水稻仍然遭受一定程度的伤害,其中,浓度较小（0．25μM）的MeJA处理使水稻恢复较多,可以认为是增强水稻抗旱性的较适宜浓度。     

浅议情境教学的创设

体育课不只是传授学生知识、技能,更主要的是使学生在学习中获得快乐,在快乐中学,心情放松地学,最终达到身心健康的最终目的,而情境教学就是一种很好的方法.一、创设情境教学的作用创设情境的目的是让学生得到快乐,心情放松,从而学到技能,得到锻炼,丰富学生的想象力,使学生创造性思维充分体现.在情境教学中,用较好的方法达到     

浅谈新课标下初中思想品德的备课原则

备课是教学工作的基本环节之一,也是教师根据教学大纲和教材内容,结合学生特点,明确教学任务,选择恰当的教学方法和教学手段为学生顺利有效学习所做的准备。新课程改革表现在课堂教学上,首先要解决有效备课的问题。根据新课标三维目标的要求,结合教学实践,笔者认为初中思想品德备课应该坚持三个原则,即坚持思想品德的科学性,坚持思想品德的多角度性,坚持思想品德的前瞻性。