巧用教具、学具学数学

在数学教学中要适时引导小学生利用常见的、简便易行的、有趣的实物进行动手操作活动,学生亲身实践体验,兴趣浓厚,思维开阔,理解会更透彻,记忆会更深刻。通过剪剪、拼拼、画画等简单的活动来提高数学教学的效果。但是,动手操作用的教具并不是越复杂越好,而是在教学中越适用,效果就越好,看上去非常简单的教具,其实可以解决很复杂的数学问题。     

留住时光

最近几期博览的底页都印上几个触动我心扉的大字“专属95后中学生”。我被吓了跳,岁月的年轮在我身上留下许多痕迹,我都长大了。     

生态批评·生态城市·生态文明——对当下人文生态建设的思考

在生态危机日益严重的现代社会,生态批评通过文本分析挖掘作家对人与自然之间关系的种种处理和想象,为人类准确认识自然生态与人文生态的关系提供了良好的批评范式。在生态批评的导引下,我们应该反躬自省,以一种科学的态度积极建设人文生态,逐步确立起健康的生活方式、正确的生态理念以及和谐包容的生态意识,最终建立人类诗意栖居的自然和精神家园。而生态城市建设就是要使社会、经济、自然协调发展,物质、能量、信息高效利用,在城市区域内实现自然生态与人文生态的和谐统一,实现由良性人文生态向生态文明的转变,这应该是社会主义和谐社会建设的题中之义,也是人类复归美好精神家园的必由之途。     

说与做

看到学生出现了问题,要与他谈心,直到他点头答应改正,让师者以为他已听进去并能改正以后不再犯为止。然而,也不时地会遇到“虚心接受,屡教不改”的学生。彼时,为师者总会摇头叹息：真是言者谆谆,听者藐藐,此生不可教也。自己已尽责,实在是该生乃“扶不起的阿且”……     

北川的心病

震区情绪正走进破灭期的临界点,这一时期出现在灾难发生后的2个月到1年之内。一开始有的人受灾时忙于救灾安置、处理亲人后事,少有时间产生心理问题。当一切安顿下来,出现"我何去何从"的困惑时,"创伤震后群"的症状逐渐暴露。     

心理援助志愿者的退潮

志愿者大潮最为澎湃的时刻,是2008年的夏天。他们带着满腔热情,以为在灾区可以凭自己所学大展拳脚。数不清的现实问题消磨了他们的锐气,震后一周年,多数志愿者黯然撤退,个别甚至自己陷入了崩溃边缘。这是科学研究部门投身于这场灾难救助之中,遇到的一个现实难题。     

重返“央视大火”现场

重返2009年2月9日央视新址电视文化中心(TVCC)大火现场,我们试图从科学的角度还原火情发展的真实过程。对于这起由大火引发的公众事件,身处事发核心地带能观察到的境况,其实不同于电视画面与众多口水所描述的那个世界。     

引导舆论要避免对议程设置理论的误用

议程设置理论在实际使用过程中被很多人误用,有人认为可以通过主动设置议程来引导舆论,这种观点是错误的、亟待改正.文章主要从误用议程设置理论的表现、议程设置理论概述、主动设置议程是对议程设置理论的误用、如何避免议程设置理论的误用等几个方面展开,论证引导舆论要避免对议程设置理论的误用.     

电线杆或乡村教师

你静静地站在那里在需要抬抬头的地方把手送出去远处生命的灯开花了远处生命的机器轰鸣了你仍静静地站在那里在需要抬抬头的地方把手送出去在你的脚下是一大片麦地电线杆或乡村教师@轻尘     

柔软是最有力量的……

傍晚,漫步于街道上,一曲热闹的拆房子交响乐由远而近。循声望去,只见一些工人拿着工具在卖力地敲打着砖头。我突然发现,许多工人的斧头柄不是硬的、笔直的,而是软软的,弯而可以晃动的。只见一个工人把斧头柄紧紧地拿在手里,举起来,斧头向后倾斜,一道