中职新兴专业的创建范式——以衢州中专创建光伏专业服务区域经济的实践为例

＂做强主体专业,拓展新兴专业,改造传统专业,淘汰落后专业＂是中职学校专业设置的基本要求。衢州中专紧紧抓住新能源产业发展的有利时机,主动对接,积极应对,提前介入,全程服务,探索出了中职新兴专业建设＂服务合作创新共赢＂的实践范式。     

对职教教研工作现状的调查与思考

为加强职教教研活动的力度,提高职教教研工作的质量和效益,我们就职教教研工作做了一次专题调查。 一、问题现状 1.教师对教研活动的接受程度第一步我们采取座谈与个别采访的方式,与10所职校的56个教师作了面谈,内容涉及教师的文化水平、业务进修、教育教学能力、专业技能、     

采取多种措施打造"双师型"教师队伍

目前的中等职业教育师资队伍现状,突出表现是"双低":高级教师比例低,"双师型"教师比例低,尤其是"双师型"教师奇缺,与全面推进素质教育的现代职业教育不相适应.造成中等职业学校教师动手实践能力普遍缺乏的因素很多,主要有二:一是"先天不足".多数高等职技师范院校的人才培养目标没有从根本上跳出普通师范院校教育模式,侧重基础理论知识,忽视动手实践能力的打造,为职校培养输送的新教师上岗前缺少动手操作能力的必要准备和实践.二是"后天营养不良".     

农村职校"小先生"人才培养模式的实践探索

要培养学生的创业实践能力,必须强化实践教学.让学生多尝试、多动手,实习实训基地是培养学生动手实践能力的前提条件.但校园基地建设往往受到资金、场地、专业等因素的限制,欠发达地区的资金矛盾尤为突出,农村职业学校更是如此,不能很好地满足教育教学的需要.