历史学习的兴趣和历史教学的趣味

!!在传统教学方式和应试教育的前提下,历史课枯燥无味、生硬呆板、气氛沉闷,这是学生不喜欢上历史课的一个重要原因。因此在目前课程改革中必须重塑历史课堂,使历史课有鲜活的生命力,还历史课形象、生动活泼的本来面目。历史教师能增强历史课的趣味性,提高学生学习历史的兴趣,这就迈出了课改的第一步。一、兴趣是推动历史学习的动力兴趣是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。它表现为人们对某种事物和某项活动的选择性态度和积极的情绪反应。兴趣与人的认识和情感相联系,认识越深刻,情感越强烈,兴趣也就会越浓厚。兴趣可以使人…     

谈高鹗对《红楼梦》的续作及后人对它的评论

文章认为一、120回<红楼梦>前后是一致的;二、高鹗的补作不容否定;三、后人要再补作取代高鹗是徒劳的.     

对初中语文鲁迅作品阅读教学的几点反思

鲁迅作品阅读教学历来是中学语文阅读教学的难点和重点。一方面,作为语文教材内容的鲁迅作品给学生留下了深刻印象,似乎表现了学校教育的成功之处;另一方面,作为语文教学内容的鲁迅作品教学却未能激发学生对鲁迅及其作品的兴趣,不能在学生离开学校后继续拥有其应有的魅力。可以用这样的话来表述：作为知识点,鲁迅作品的教学是成功的,我们的学校教育让大多数学生对鲁迅都有了一个正确、正统的认识;     

让书香伴随孩子成长——论小学语文教学之阅读途径拓展

《语文课程标准》指出,要“培养学生广泛的阅读兴趣,扩大阅读面,增加阅读量,提倡少做题,多读书,好读书,读好书,读整本的书”,这是时代的使命,是中华崛起的呼唤。笔者经过对教学中学生阅读种种现状分析,提出了解决阅读问题、拓展学生阅读途径的思路。     

在阅读教学中发展学生的个性

关于阅读,目前比较一致的意见是,阅读是将书面材料中提供的信息与读者头脑中已有的知识相整合,从而构建出意义的过程。阅读教学在整个语文教学中占据着举足轻重的地位。语文课程标准第一学段“阅读”的阶段目标首先是“喜欢阅读,感受阅读的乐趣”。兴趣是学习的动力,学生只有喜欢了,才会去学。因此,阅读教学应摒弃以往的“满堂灌”、“满堂问”,充分尊重学生     

对《红与黑》中于连人物形象的辨证认识

司汤达在《红与黑》中塑造的于连是一个非常复杂、多面和矛盾的人物形象，如何辨证地看待于连的双重性，是我们认识这部伟大巨著的焦点。本文通过对于连身上表现特别典型的性格特征、爱情观、个人奋斗精神这三方面的辨证分析，试图揭示于连在这部作品中存在的意义，进而客观、辨证地认识作者塑造于连这个人物形象的社会历史价值。