指数函数与对数函数

“英语数学”栏目自2004年第5期开办以来．在“拓宽数学教师的国际视野，提升数学教师的英语水平，促进数学课堂的‘双语’教学”中发挥着积极的作用，受到了广大读者的关注和支持．为了有效提升本栏目的可读性，我们对栏目的内容和形式进行了适当改进和调整：内容尽可能从中学数学教材中选取，并采取英汉对照的形式刊登．同时聘请陕西师范大学冯汉桥教授做栏目主持人帮助办好这一栏目．欢迎有兴趣的读者积极供稿，并提出您对栏目的建议或要求．[编者按]     

声音

“没车接送太没面子了,这让我怎么上学？” ——见很多同学都有专车接送,某小学生让做生意的姑姑开车送自己上放学,并跟同学们说这才是自己的妈妈。记者问起时孩子如此回答。在孩子们攀比成风的状况下,我们不仅应多关注这种现象,更应反思一下自己行为给孩子们带来的影响。     

勇敢的小裁缝

小裁缝骑马奔向巨人住的地方，那一百个武士就跟在他后面。当他们到达树林边的时候，小裁缝跳下马，把它栓在树上。他对其他武士说．“你们在这里等着，我去看看巨人。”     

高等职业教育教学改革发展趋势与实践对策

文章从高等教育大众化背景下的教育需求的多样性、社会职业的变化性、高等职业教育的特殊性、学校教育中的学生主体性等角度论述了高等职业教育教学改革的总体发展趋势,并结合教学改革实践,从教师的角度,从操作层面提出了相应对策。     

普通高中学生人格发展特点的测查分析

高中阶段的学生正处在人格发展和培养的关键时期,健全学生人格,培养创新人才是当前许多研究者共同关注的问题。心理学家们对个性人格品质与创造之间关系的研究表明,创新绝不仅仅是认知与智力的问题,而是关系到个体人格的问题。精神分析心理学家弗洛姆认为,具有健康人格的人是创     

基于通信产业的高职教育工学结合培养模式的探讨

文章从行业特色型高职院校对接产业的必要性和发展生态优化的角度出发,在分析人才培养模式的内涵基础上,把专业建设作为人才培养模式与产业对接的切入点,并结合长沙通信职业技术学院在对接通信产业、加强内涵建设的实践经验,探讨了工学结合的人才培养模式.     

在“多层次探究”中感悟数学思想方法——一道面积计算题的教学片段及反思

袁枚在《随园诗话》中指出：“学如弓弩,才如箭镞,识以领之,方能中鹄。”这里的“学”指知识,“才”指方法,“识”指观念、见识。其中知识是基础,方法是工具,而观念、见识则对知识和方法应用的方向、方式作引领。在教学中我着眼于培养学生灵活运用知识的能力,加强思维训练,使学生学会一些基本的数学思想方法。下面就是我在数学兴趣小组活动过程中的一则教学片段：     

基于虚拟公司的信息系统开发工厂实验平台构建

本文提出一套基于虚拟公司和车间模式,以培养学生创新实践能力为目标,通过模拟虚拟现实信息系统开发环境和各个开发角色职位,以学生亲身模拟角色实验方式,开展信息系统立项、咨询、规划、分析、设计以及实施测试等等全方位模拟,形成一个完整信息系统开发工厂。     

开发教师个性资源，促进教师专业发展

不同的遗传因子、家庭背景、生活阅历等先天后天因素,使人在气质、性格、爱好、兴趣、情感等各个方面都存在差异,这些差异使人特点鲜明,个性突出。新课程要求打破统一,倡导多样,发展个性,形成特色,要求教师专业发展个性化与差异化,这就需要我们从教师自身条件出发,把教师的个性差异当作一种资源来开发,以充分挖掘教师潜能,凸显教师优势特长,使教师能扬长避短,得到最适宜、最充分的发展。     

教师队伍建设的新举措

差异化管理就是在对教师提出统一目标与要求的同时,又根据教师的个性特点分成类别、层次予以区别对待,使教师在遵循学校总体目标与要求的前提下,能自主选择自己的发展目标,发展方式和发展途径,使教师能在共同发展的基础上实现异步、错位发展;能在不同层次、不同领域都得到最适宜、最充分的发展;使整个学校能在教师个性化、多样化发展的基础上,形成一个优化组合、优势互补的有机整体,能在统一中彰显个性,在差异中和谐发展。