深化图书馆文献信息开发利用

网络技术的发展,极大地促进了图书馆文献信息的开发与利用。如何克服困难,利用图书馆自身的传统优势,采用现代高科技技术,改善图书馆的服务模式,加强图书馆人员素质的提高是图书馆必须认真思考的重要课题。     

川渝两地橄榄球运动发展的探讨

橄榄球作为一个引进我国不久,尚未被人们所认识的新项目,如何在建立社会主义市场经济体制的过程中寻求符合自身发展的规律,在发展自己的同时,为发展经济服务,为满足人民日益增长的物质文化需要服务,是一个非常现实的问题。因各地的情况不尽相同,本文针对川渝两地橄榄球现状,在橄榄球运动的发展和对策问题上做了一番探讨。     

给校园手机立规矩

随着手机在中小学生中的普及程度越来越高,给“校园手机”立规矩的呼声也时有出现。不久前,上海一中学正式下达了手机“封杀令”,在社会上引起了广泛争论。记者在济南几所中小学中了解到,小学高年级里手机“小贵族”约占一成,而部分重点中学带手机的学生占到1/3多。记者还了解到,“没有手机老土”的观点在中学生中也颇有市场。追求时尚,满足虚荣是中学生买手机的一个动因。采访中,绝大多数老师对学生持有手机表示反对。“不提倡学生带手机,也不禁止,但上课时决不允许打开。”某中学教导处一位老师说,现在很多学生拿手机并不是作为通讯工具来…     

“桥牌王国” 的女大师们

52张牌,3650亿种组合,构成了一个庞大而复杂的体系,就象希腊神话中克里特岛的迷宫一样,令人着魔却又令人望而生畏。的确,桥牌运动采取智力竞赛的方式遴选其人物精英。能在这个智力王国脱颖而出者,无疑都是些当之无愧的“智力大师”。于是,人们往往把桥牌和工程师、科学家联系起来。谁能设想,桥牌的世界大师会和中学教师、女修配工联系在一起呢? 本文的主人公,北京女子桥牌队的朱小音、孙茗就是这样两位极平凡的女性。然而她们勇敢地闯进了桥牌——这个人们想象中的高层次的智力王国,并获得了世界大师的称号。     

自西亚的旋风——记卡塔尔飞人曼索尔

1986年9月30日,汉城,第10届亚运会。男子100米决赛即将开始。排在第八道的是中国选手,亚洲纪录保持者郑晨。第六道是夺魁呼声甚高的南朝鲜短跑名将张在根,而排在第三道上的是唯一的一名黑皮肤选手。当时大会提供的资料表明,这位运动员是卡塔尔的曼索尔,第9届亚运会只参加4×100米接力赛,其它情况一无所知。曼索尔就是在这种别人一无所知的情况下一举夺魁。赛后,曼索尔拥有了“黑色闪电”、“卡塔尔奇兵”等等绰号。 1990年9月28日,北京,第11届亚运会。时隔四年,曼索尔再次出现在亚运会男子百米决赛场。汉城一战,曼索尔成为蜚声亚洲田坛的大明星。他四年来的一举一动,可以说都在人们的关注下。曼索尔一到北京,立刻吸引了无数敏感的记者。     

构建中小学创新教育的体系

中小学创新教育的目标是要培养和开发学生的创新精神和创新能力。进行创新教育必须在创新教育原则的指导下，从创新教育的层次、内容和途径等方面来建构创新教育体系。     

幼儿游戏中的创造性与培养

游戏是幼儿认识世界的途径 ,是幼儿通过实际行动探索周围世界的一种积极活动。“游戏是幼儿的主动活动 ,对幼儿来说 ,游戏活动就是其心理发展的最重要基础”[1 ] (4) 。新的《幼儿园教育指导纲要试行 )》指出 ,幼儿教育应以游戏为基本活动。《幼儿园工作规程》也指出 ,游戏是对幼儿进行全面发展教育的重要形式。幼儿期正是想像力、创造力发展的关键时期 ,他们思维活跃、可塑性强 ,想像丰富 ,是个体创造力发展最有潜力的时期。“幼儿生活在一个心理上松弛的阶段 ,这为获得和发挥创造力提供了最理想的先决条件”[2 ] 。在游戏活动中 ,由于没有…     

数学教学中的美育探索

古希腊的毕达哥拉斯说过：“一切立体图形中最美的是球形，一切平面图形中最美的是圆形。”并且在五角星形中发现了黄金分割比例关系。认为由黄金分割比例构成的矩形最美。最令人惊奇的是，很多生物的形体比例也等于黄金比。它充分证明了美学家的断言，美是一切事物生存和发展的本质特征。黄金比是蕴藏在客观世界深层次中的内部规律。数学美就是客观世界美的特征在数学中的反映。“数学美包含数学概念的简单性，统一性，结构系统的协调性，对称性，数学命题和数学模型的概括性，典型性和普适性，还有数学中的奇异性。”     

建构主义理论对高职院校创新教育的启示

当代社会的发展迫切需要高职院校加强创新教育,以培养更多创新型的应用性人才。建构主义理论蕴涵丰富的创新教育思想。为有效地实施创新教育,高职院校可以借鉴建构主义的积极理念。高职院校需要积极转变传统的知识观、师生观和教学观,了解和优化学生的认知结构,激发学生主动建构学习的意向;教师要指导学生积极有效地建构知识,从高职院校的教育环境、教师素质和学习评价等方面来优化创新教育的外部条件。     

合作学习:热点冷观

当前,合作学习成为新课程改革中的热点问题.但是,作为一种新的教学理念和方式,合作学习从理论建构到教学实施均存在很多问题.合作学习源于传统教学,必须结合传统教学的合理部分才更有生命力.在运用合作学习时,必须冷静思考,合理运用,从而进一步提升其有效性.