高中数学教学中如何培养学生的数学核心素养

高三数学教师在引导、支持、帮助学生学习数学的同时,也需要丰富和发展自我的教学方法,同时,需要制定出更加适合学生的学习体系,让学生提高自我的数学核心素养。简而言之,教师需要让学生成为一个热爱知识、热爱思考、热爱钻研的个体,在学习数学知识、解答数学问题的同时,学生的数学学习效率和数学学习兴趣都能实现更大程度的提高和发展。     

我国足球科学研究的方法学探析——基于中文体育核心期刊足球学术论文的分析

中文核心体育期刊刊载的我国学者完成的足球学术论文对于我国足球科学研究具有良好的代表性．在对其中的381篇论文调查分析的基础上,归纳总结了其方法学的进步和特征,并揭示了其存在研究方法拓展和创新能力不足、研究方法介绍欠缺规范性、研究方法运用存在缺陷、不善于利用多学科理论进行研究、不善于运用混合方法进行研究等方法学问题．并提出我国足球科研人员要提高自身的科研能力;足球科学界要为我国足球科学创造良好的学术研究环境．     

反思学生建议 提高教学质量

历经一年的课改试验，我和学生从起初的迷茫、困惑逐渐走向适应、理智。在问责前一段的课改过程中，学生给我们高一生物备课组的教师提了一些建议。在直面和反思其中的一些建议，我觉得非常有利于教学质量的提高。     

物理学科中“浮力”实验教学的研究

浮力这一章是初中物理的一个重要内容,也是学生最难学的内容之一,有研究表明：由于浮力的内容学得不好,引起了初中学生对物理学习兴趣的分化.其原因主要有以下两个方面：（1）是浮力的内容比较抽象,而学生的思维水平较低,学习起来困难较大.（2）浮力这部分内容的学习受到学生经验中形成的前概念的影响较大.因此,通过设计实验来架设思维的台阶、促进学生观念的转变非常必要.     

一个永葆青春的研究传统——试论中国特色社会主义理论体系的“自然发展”

中国特色社会主义理论体系的“自然发展”,包括邓小平理论对毛泽东思想的“自然发展”、“三个代表”重要思想对邓小平理论的自然发展以及科学发展观对“三个代表”重要思想的“自然发展”。“自然发展”有连续性、类似性、灵活性三种理论形态。连续性即直接的继承关系;类似性即间接的继承关系;灵活性即创新与发展。     

内江师范学院校园绿地土壤抗蚀性研究

以内江师范学院校园绿地（林地、草地、灌丛）土壤作为研究材料,周边农耕地作为对照,通过对土壤容重、土壤机械组成、〉0．25mm干筛团聚体含量、土壤崩解速率、土壤抗蚀指数（S）、土壤水稳性指数（K）等指标的测定和分析,研究了校园绿地土壤的抗蚀性能．结果表明,校园不同绿地土壤的机械组成差异显著,物理性粘粒含量灌丛〉林地〉耕地〉草地,砂粒含量草地〉灌丛〉耕地〉林地;不同绿地土壤干筛团聚体组成差异极显著;土壤崩解速率总体上表现为灌丛〈林地〈草地〈耕地,且灌丛、林地、草地的静水崩解率在垂直方向上增大,而耕地相反;水稳性指数总体表现为灌丛〉林地〉草地〉耕地,垂直方向上,耕地K值减小,其它绿地K值均增加．因此认为,校园不同绿地土壤的抗蚀性由强到弱依次为灌丛〉林地〉草地〉耕地．基于研究结果,提出了校园土壤的保护建议,为校园绿化提供一定的参考．     

大傻瓜——象鼻海豹

在南极的中国中山站和澳大利亚戴维斯站周围的冰海上、岩石旁,到处可以看到大水牛似的象鼻海豹。它们三五成群,懒洋洋地眯着眼睛,躺着晒太阳。我在南极考察时,业余时间最喜欢干的事,是同外国伙伴去逗象鼻海豹玩。象鼻海豹的特点是嘴大、牙大、鼻子大,身体更大,笨重得不会逃跑。象鼻海豹从不咬人,我们用小石块扔在它们身上,它们只是张开血盆似的大嘴,对着天,恐怖地张望,傻乎乎地以为天上有什么东西掉下来了。我们走近象鼻海豹身边,它们听到脚步声,也只是张嘴对天,看看     

如何提高小学一年级学生口算能力

口算也称为心算,是数学教学中应用最广泛的方法之一,是学生终身学习生涯的起点。一年级学生刚刚接触数学学习,而数学口算能力是学生学习其他数学知识的一个极其重要的基础。《全日制义务教育数学课程标准(实验稿)》指出:"应重视口算,加强估算,提倡鼓励算法多样化。"因此,计算教学对一年级的学生们来说显得尤为重要。文章主要根据实际的教学经验分析了数学计算教学中存在的一些问题,总结了一些较有效的口算方法,以提高一年级学生们的口算能力。