科学思维质疑创新研究的综述与思考

质疑创新思维是科学思维发展的高阶层次，是物理学科核心素养发展的关键点.本文从概念内涵、水平划分、能力表现框架与测评工具、发展现状与培养策略四个角度出发对质疑创新的相关研究进行综述，以期对后续的研究与实践提供参考与借鉴.     

指向科学思维的物理教学设计的综述与思考

科学思维作为物理学科核心素养之一，受到物理教师与教育研究者的热切关注.本文整理了知网(CNKI)中近十年来国内与科学思维有关的物理教学设计论文，并结合科学思维的相关理论研究，归纳了培养学生科学思维的教学设计框架，并对框架中的各要点展开综述与思考.     

中考命题应如何实现对物理观念和科学态度与责任的考查

初中物理教学中如何落实好核心素养，是一项亟待研究的课题.当前教学效果往往通过考试进行检验，而考试必然涉及命题.鉴于已有探讨核心素养的文章更多关注于对科学思维、科学探究的命题考查研究，而对物理观念、科学态度与责任的落实效果如何通过命题来实现有效考查的研究相对较少，故本文试图结合近几年部分省市初中学业水平考试(俗称“中考”)试题，就如何通过命题来实现对物理观念、科学态度与责任这两方面物理学科核心素养落实效果的有效考查进行初步探讨，以期为初中物理学业质量考试评价的实践操作提供必要的参考和启示.     

科学思维内涵特点的综述与思考

科学思维在物理核心素养体系中占有重要地位，是课标要求的物理学科核心素养和学生应具备的关键能力.科学思维的研究已发展成为物理教育研究的热门领域.本文梳理了关于科学思维内涵特点的研究情况，旨在引领教师进一步理解科学思维，在教学中落实思维方法和培养思维能力，促进学生核心素养的发展.     

指向核心素养培养的初中物理单元重构教学初探

2022年，《义务教育物理课程标准(2022年版)》正式发布，初中物理教学改革周期正式开启.如何借鉴高中学段的研究经验，融合多种教学方略以加速初中物理学科核心素养的落地实践，是当前初中物理教与学所面临的最大问题.本文基于理论调研和教学实践，梳理了完整的指向核心素养的初中物理单元重构教学的操作框架，以期为新课标的有效落实提供参考借鉴.     

巧用塑料瓶设计初中物理力学复习实验

物理复习不能只专注于习题,而应该在更广泛的层面上将学科知识和能力素养整合提升,在此过程中物理实验的支撑作用极为重要。作者尝试利用学生身边的塑料瓶,从辨析概念、再现教学、发展思维三方面设计力学复习实验,在将物理贴近生活的同时给学生创设新情境并启发学生的思考迁移,以促进学生复习阶段的提升发展。