案例教学在材料研究方法课程建设中的实践研究

案例教学能够将理论教学和实际应用、课堂讲授和讨论、学生课下自学和讨论有机结合在一起,充分培养学生分析问题、解决问题的能力。以材料研究方法课程为例,结合课程教学团队在研究生教学过程中案例教学法的实践经验,通过案例教学的具体建设过程显示出案例教学能够充分满足不同学生学习的需求,有效地提高了学习效率。     

高中生物实验复习策略

<正> 重视考查学生的能力和素质是新一轮课程改革和高考改革的显著特点。因而,高中理科综合课程在高考考试内容中对学生提出了五点能力要求:理解能力、推理能力、设计和完成实验的能力、获取知识的能力、分析综合的能力。随着实验题在     

"新青年"自传

我们就像一只只苍鹰，自由的遨翔。青春是我们的翅膀，飞翔是我们的理想。蓝天是我们向往的天空。     

家庭实验室的开发

要提高国民素质 ,就应从儿童抓起 开发家庭实验室 ,使学生利用零碎和空闲时间 ,在教师的指导下进行一些科技实验 ,可以培养学生的科学精神 ,培养学生动手动脑的能力 ,提高学生的科技素质     

试论以宝格德乌拉为代表的敖包文化

宝格德乌拉敖包是呼伦贝尔地区最大和最有代表性的敖包,民间祭祀活动源远流长,至今已有200多年的历史。每年的祭山分为两次(农历五月十三日和七月初三),每次祭山的人数都在万人以上。对这种极具生命力的文化现象应加以引导,使之与扩大地区影响、促进旅游经济、构建和谐社会及文化大市的宏观需求有机地结合起来。     

中小学图书馆信息化管理一瞥

学校图书馆作为学校的一个部门,对教育、教学工作有着非常重要的作用。目前,我国中小学的图书馆正处在发展的关键时期,随着学校网络化建设步伐的不断加快,中小     

从公平性的角度看高中新课程

公平的课程在于能使潜能各异的学生选择适宜的课程以充分发展自己。根据我国高中教育的实际情况，公平性在课程中有着其具体形象。高中新课程在一定程度上关注了公平性，却也有着“效率原则”的痕迹。要实现此次课程改革所追求的教育民主的理想，必须有一套切实可行的措施来保证新课程的实施。     

"所以然"与"所当然"如何统一--从朱子对存在与价值问题的觧决看中西哲学之异同

朱熹用“所以然”与“所当然”这两个概念表达了儒学中“存在”与“价值”问题，既区分了两者的不同意义，又将两者完全统一起来。“所以然”与“所当然”的统一关系，是在“理”的基本涵义展开的过程中实现的。整体论的要素分析和生命论的类比综合，是朱熹将“所以然”与“所当然”统一起来的重要方法。朱熹关于“天地之心”与“人心”的关系是生命目的性的关系。“理”是“所以然”之“生理”，而“生理”之中潜在地包涵着“所当然”之“仁理”，“生即仁”是对生命存在及其价值的辨证式表述，是“所以然”与“所当然”亦即存在与价值何以能统一的基础。朱子哲学是“前现代”的，但其价值则是“超现代”的。     

浅谈长江流域面临的环境问题及对策

长江是我国第一大河,世界第三长河,干流流经青、藏、川、滇、渝、鄂、湘、赣、皖、苏、沪九省二市,全长6300千米,流域面积180万平方千米,约占全国总面积的1/5。长江流域气候温暖、雨量充沛、支流湖泊众多。经过几千年的开发建设,长江流域已成为我国农业、工业、商业、文化教育和科学技术等方面最发达的地区之一。长江流域的淡水资源量占中国的40％;生物多样性极其丰富,长江连接青藏高原和东海,具有无可替代的生态功能。然而,长江流域的生态环境日渐恶化,严重地制约了流域经济社会的可持续发展。一、突出的环境问题 1.长江上、中游毁林开荒,水土流失严重有关资料表明,长江流域中、上游森林植被已遭到严重破坏,流域生态环境日趋恶化。如今宜宾以上的长江三大干支流中,金沙江和大渡河两岸的森林已所剩无几,岷江和嘉陵江流     

对《伤仲永》科学性的探讨

王安石是北宋著名的政治家,文学家和思想家。《伤仲永》一文是王安石早期散文的代表作,他以朴素的唯物主义思想观,借方仲永的生活事例,突出