中国共产党制度资源与执政资源开发

在中国共产党执政资源系统内,制度资源不仅是执政党执政资源的要素之一,而且也是搭建各种资源要素向国家与社会输送的桥梁。制度资源的这种属性决定制度资源开发成效如何关系到整个执政资源开发的状况。这就要求我们在进行制度资源开发中做到以下几个方面：加强制度资源要素自身的开发,以增加执政资源储量;制度资源开发贯穿于执政资源开发全过程,以提高执政资源开发成效;增强党的制度与国家制度之间的耦合性,以保证执政资源系统的有效运作。     

主权债务危机背景下欧洲左翼政党发展的状况及其评析

欧洲主权债务危机之后,激进左翼政党得到了一定的发展,但总的看来,无论是传统左翼政党,还是激进左翼政党都面临着诸多问题,左翼政党的发展依然任重而道远.未来左翼政党要在欧洲政治舞台上发挥自身的能量,将有赖于左翼政党对自身缺陷的克服程度和力量整合情况.     

简论教师的判断

教师的判断是始终贯穿整个教学过程的一种教师的思维形式。但这个问题在国内一直未能引起足够的重视,所以这方面的研究不多。为了引起大家对这个问题的重视,作者在介绍“教师的判断”的概念和模式的基础上,结合自己的研究,分析了它和学生发展的关系,并提出了一些关于提高教师的判断的可靠性水平的方法。     

情境教学法下的小学语文古诗词课堂

九年义务教育小学语文课程标准要求重视古诗词教学,教师要认真学习新课程理念,大胆改革课堂教学,设置问题情境,运用现代信息化平台,带领学生感受祖国悠久的历史和灿烂的文化,培养学生的审美欣赏、联想想象等能力,为学生的快乐学习和健康成长服务,为他们的可持续发展奠基。     

重视培养学生自我理性评价意识

理性自我评价意识是指学生在其行为产生之前对行为必要性的理性思考;在其行为产生后对行为是否符合客观实际的分析判断。理性自我意识的培养,是指引导学生在先进的、客观的价值标准下,自觉地以其习得的价值判断能力去判断和控制自己的行为。当前,杜会大环境与学校小环境并不协调,对社会上某些现实价值观和青少年先进价值观之间的反差现象,应以平等、自主、坦率的方式引导学生去作出理性的评价和选择。     

皖北农村党的基层组织与社会主义新农村建设研究

农村党的基层组织是社会主义新农村建设的组织保障,皖北各地围绕社会主义新农村建设采取提高基层党员素质、完善基层民主自治等措施有效发挥了党的基层组织在社会主义新农村建设中作用,但在带领群众发展经济、推进农民自治和促进精神文明建设等方面都存在许多亟待解决的问题,本文主要围绕这三个方面探讨如何发挥农村党的基层组织在社会主义新农村建设中的作用。     

中国共产党成立以来党政关系的历史变迁

执政党必须处理好政党和政权的关系（党政关系）,这是政党政治不能回避的理论和实践问题,对于无产阶级政党尤其如此。中国共产党自成立以来党政关系的变迁分别经历了三个大的阶段,逐步实现党政关系传统模式的突破与转型,在曲折探索中既取得了成功的经验,也汲取了不少教训。新形势下处理好党政关系应当注意：增强执政意识,认识党政部门的各自角色;充分发挥人民代表大会的功能;坚持依法治国和依法执政,规范党和国家的功能边界。     

翻译的三种不确定性

观察句产生于感觉接受器的激发,但即使在相同刺激之下,由于对土著说话者发音、取向等理解上的差异,以及翻译过程中移情运用方式上的不同,相同的观察句可以被不同的译者翻译为不同的句子.翻译的不确定性论题大体隶属语言哲学的范畴.观察句翻译中的不确定性,自然会引起包含于其中的词项指称不可测知,进而不同的翻译手册可以为同一语词指派不同的指称.不过,指称的不可测知性论题属于本体论范畴,为实用目的人们可以选定不同的本体论理论框架,其中相似刺激的具体化完全可以形成不同对象的指称,从而造成不同本体论中国一语词的指称不可测知,这一点可为代理函项充分说明.科学理论的不充分决定性则又是另一话题,它属于知识论的领域.科学理论是被经验内容不充分决定的,不同的科学理论即便是逻辑不相容的,也完全可以是经验等价的.论据是科学理论蕴涵着众多观察断言句,后者的失败并没有决定科学理论的唯一修正,科学家可以选取蕴涵该观察断言句的合取式中的任一信念予以消除或修正;当然在运用这一整体论策略的时候,尚需坚持最大限度的简单性和最小限度的肢解整体两条实用主义准则.上述论据说明,科学理论是作为整体面向经验的,或者说只有作为整体的科学理论才具有经验意义,因此,具有相同经验内容的科学理论可以有不同的理论表述,在这个意义上科学理论是(为经验内容)不充分决定的.     

教育经验总结的基本概念和一般方法

一虽然经验总结的方法一直在使用,有关经验总结的报告、材料等文字性的东西,时常可在报刊上见到。但是,目前大多数的经验总结报告的水平不高。例如,象《××教师发展学生观察能力的总结报告》之类的报告中,相当大的篇幅是介绍具体的做法和效果,很少涉及为什么这种做法会导致效果的产生。至于这种做法应该具备哪些条件,基本上是不涉及的。为什么有些经验总结的水平不高呢?笔者认为,主要原因是人们对于经验总结尚没有统一的认识,没有一个公认的确切的说法。例如,有的书上是这样说的:     

中职“电工技术基础与技能”课程“做学教合一”教学模式探索

分析了当前中职专业基础课程教学模式的现状,探讨了"做学教合一"教学模式,进行了"做学教合一"教学模式在具体课程中的实施及研究。制定了中职"电工技术基础与技能"课程"做学教合一"教学模式的实施方案和教学策略,提高了课程的教学质量。