全文获取类型
收费全文 | 130篇 |
免费 | 0篇 |
国内免费 | 2篇 |
专业分类
教育 | 118篇 |
科学研究 | 5篇 |
体育 | 7篇 |
综合类 | 2篇 |
出版年
2024年 | 1篇 |
2023年 | 2篇 |
2022年 | 1篇 |
2021年 | 3篇 |
2020年 | 1篇 |
2019年 | 4篇 |
2018年 | 3篇 |
2015年 | 1篇 |
2014年 | 5篇 |
2013年 | 3篇 |
2012年 | 5篇 |
2011年 | 4篇 |
2010年 | 6篇 |
2009年 | 4篇 |
2008年 | 10篇 |
2007年 | 11篇 |
2006年 | 10篇 |
2005年 | 13篇 |
2004年 | 3篇 |
2003年 | 1篇 |
2002年 | 2篇 |
2000年 | 2篇 |
1999年 | 2篇 |
1998年 | 2篇 |
1997年 | 1篇 |
1996年 | 4篇 |
1995年 | 4篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 7篇 |
1992年 | 2篇 |
1991年 | 3篇 |
1990年 | 2篇 |
1988年 | 1篇 |
1986年 | 1篇 |
1985年 | 2篇 |
排序方式: 共有132条查询结果,搜索用时 31 毫秒
91.
鼎,古代的青铜器物,后渐演化成王业、帝业的象征,成为国之重器;楚庄王,春秋五霸之一,楚国正是在庄王时期走向强盛,逐鹿中原的。“楚庄王问鼎”,是我国古代很著名的一个故事。且看《左传·宣公三年》的记载——楚子(即楚庄王)伐陆浑(在今河南省嵩县及伊川县境)之戎(戎族),遂至于雒(同“洛”,洛水),观兵(检阅军队)于周疆(周王室的疆界)。定王(周定王,在位二十一年,此时刚继位)使王孙满(周朝大夫,王室之后,名满)劳(慰劳)楚子。楚子问鼎(指九鼎,传说夏代用九州贡献的铜铸成,被视为定国之器。“问鼎”无异于蔑视并袒露野心)之大小轻重焉。对曰:“… 相似文献
92.
企业与职业院校对校企合作都存在内在的动因,双方各有所需。目前就总体情况来看,安徽省职教集团校企合作的载体和形式多种多样,包括实训基地、人才资源库、专业和培训项目、教学与培训资源等方面的共建共享,以及校企共同开展技术研发与推广等,取得了一定成效。但校企终极追求的差异化、产权制度的制约、集团文化的缺失等因素也制约着校企实现深度融合。 相似文献
93.
欧债危机是资本主义发展到金融资本主义阶段的必然产物,同时也折射出金融资本主义阶段资本主义制度面临的困境,即中产阶级的分化及其向低收入阶层滑落动摇了资本主义社会稳定的基石;资本主义经济体系转嫁危机的空间变小,资本积累陷入困境;西方资本主义自由民主制度的神圣“光环”不再,陷入政治合法性困境.所有这些使得资本主义制度基本矛盾的不可调和性表现得更加突出. 相似文献
94.
对重庆四所高校各班级心理委员的190份问卷调查显示,现行的班级心理委员工作定位不明确,选拔程序不规范,专业培训不足。因此,对班级心理委员应明确职责,科学选拔,加大培训,加强考核,为他们创设各种相互交流学习的机会和平台。 相似文献
95.
专门从事课程研究的政府咨询机构——香港课程发展议会于1992年9月推出了一份新的《幼稚园课程指引》。他们推出这一文件的目的是为香港地区的幼稚园选择教材和教学参考资料提供官方认可的标准。在新的《幼稚园课程指引》中,香港课程发展议会提出的香港幼稚园课程的总目标是,“促进儿童的身心发展,并为他们从家庭进入社群作好准备。课程内容旨在使儿童的视野,从家庭扩大到学校,并促进他们在德、智、体、群、美五方面的均衡发展。认知、情绪和动觉学习等,对儿童日后的教育影响深远,因此,教学形式应能加强儿童对这些方面学习的积极性。”香港课程发展议会的专家们认为,为了能使幼稚园课程的总目标真正成为各幼椎园制订实际的课程计划的准则,有必要将其分解成一系列具体的子目标。他们在广泛征求有关幼稚园校长、教师、幼儿中心主任、教育学院讲师及香港教育署辅导视学处督学等各方面人士的意见的前提下,将上述幼稚园课程的总目标分 相似文献
96.
蒯正明 《淮北职业技术学院学报》2007,6(6):25-27
皖北地区是安徽的重要板块,由于发展起点较低,经济基础比较脆弱,人口众多,因此,皖北新农村建设状况对全省甚至全国都有极为重要意义.本文以皖北地区为主要研究对象,深入探讨皖北地区新农村建设的主要做法,存在的问题,并提出加强皖北地区社会主义新农村建设的对策和建议. 相似文献
97.
98.
一、研究背景心理学家研究表明,男女在智能型态,成就动机、攻击性、自我坦诚及其他社会行为方面或多或少有性别差异,除了语文,空间能力及攻击性有先天因素外,其他都是后天因素所造成,也就是文化涵养所造成,文化涵养包括社会化与认同两种过程。在社会化的过程中,两个互动者分别扮演着施化者与受化者的角色。施化者透过直接教育的历程模塑受化者的人格属性.所谓施化者是指与个人互动并对他发生影响的社会代理人,包括父母,兄弟姐妹、朋友,师长、亲戚等等,其中最重要的代理人是父母,尤其是对人格尚未定型的儿童与青少年,因此探讨社会文化代理人对儿童、青少年的影响,特别重视亲子关系及父母对子女的教养方式。一个人在成长的过程中,不只被动地接受施化 相似文献
99.
论教师的教学组织能力 总被引:2,自引:0,他引:2
论教师的教学组织能力蒯超英教师的工作和其它行业的工作一样,对一个人的能力有一定的要求。而且这种要求指的并不是一种能力,而是一套综合的能力。这套专门的综合能力就是教师能力。教师能力涉及的内容很多,教学的组织能力是其中的一种。教学组织能力是教师为达到教学... 相似文献
100.