家庭环境对初中生助人行为的影响——自我效能感和共情的中介作用

为探讨家庭环境、自我效能感和共情对青少年助人行为的影响及作用机制,本研究采用分层整群取样的方法从山东和重庆抽取768名初一至初三学生进行问卷调查。结果表明:(1)初中生的助人行为、自我效能感以及共情各维度(认知共情和情感共情)和家庭环境各维度(家庭亲密度和家庭适应性)的得分均处于中上水平;(2)家庭环境、共情和自我效能感均与初中生的助人行为呈显著正相关;(3)自我效能感、家庭适应性和认知共情依次显著正向预测初中生的助人行为,累计解释率达26%;(4)初中生家庭环境不仅能直接影响其助人行为,还能通过共情和自我效能感间接影响其助人行为,间接效应共有三条路径,分别为家庭环境→共情→助人行为,家庭环境→自我效能感→助人行为,家庭环境→共情→自我效能感→助人行为。     

“痴人”的“火眼”——记《武汉晨报》记者王浩峰

武汉市民不会忘记，就是他——曾装疯13天卧底偷拍飞车大盗，协助铁路公安干警，将一个由60多人组成的大型盗窃团伙一网打尽；就是他——曾化装成修鞋匠、管道工暗访“黑香肠”加工厂，与不法分子面对面地决斗；就是他——曾在风雨交加的寒夜爬上屋顶，揭开注水牛肉的面纱；就是他——曾为拍摄小偷而与其睡在一起……他以照相机为武器，以城市角     

小学英语阅读教学之我见

小学阶段英语阅读课的主要目的是培养学生的阅读兴趣，使学生能够阅凄简易的英语读物，并掌握简单的阅凌策略。教师应借助图片、录像或创设的情景，让学生感知课文内容，使他们产生阅读的兴趣和欲望。同时，在阅读教学中教师应引导学生如何从文字信息中获取信息、理解不同的观点和态度、欣赏和评价课文等。[第一段]     

在生活实践中学语文

在教育一线的小学语文教师，既要不断改进课堂教学．使其更富有活力；又要使教学走进自然、走向社会，探索形式多样的与自然世界、现实生活紧密联系的教学形式；要努力将教学与生活实践联系起来，不做无学，不做无教；更要切实解放孩子的双手，解放孩子的嘴，在解放孩子的空间的基础上。彻底解放孩子的思想，让其有意思的活动，发展他们的天分。     

内容与渠道重新组合的力量--西方传媒集团的全球化运作启示

传、受、内容和渠道是“传播”过程中几个最基本的要素。而传受双方也正是通过内容和渠道连接起来的，在媒体市场化运作日趋发达的社会里，内容和渠道都是传播（媒体）的商品，媒体的竞争优势是这两方面共同作用的结果。在西方发达国家，传媒业以各种方式的兼并与合作扩大集团化发展，也无不是试图将内容与渠道的结合达到一个更加完美的境界，从而在激烈的竞争环境中取得优势地位。     

省委书记八批“湘莲案”

经过湖南省委书记八次批示的“湘莲案”最近又有了新的进展,该案件已经引起中纪委的关注,并责成湖南省纪委成立了专案组进行调查。而执着向上反映该案的陈昌友忘不了的是,就在2005年的冬天,他还步履蹒跚、充满无奈地走在长沙街头。陈昌友是一个“幸运”而又“不幸”的上访者。“幸运”的是他所反映“湘莲大市场”被毁的问题,湖南省委书记杨正午曾先后八次做过重要批示;“不幸”的是通过6年多的上访,他所反映的问题依然没有得到妥善解决。     

毛泽东与《社会学大纲》：思想的传承及碰撞

李达的《社会学大纲》是他多年哲学成果的沉淀,也是他的哲学思想的巅峰之作,毛泽东的《社会学大纲》批注也反映了他的独特之处。毛泽东根据自己的革命经验提出看法并与李达交流,既为中国的革命实践提供了理论指导,又推动了思想理论的发展。通过分析毛泽东对《社会学大纲》的批注,我们可以深入理解毛泽东思想的形成过程和中国马克思主义理论的演进。毛泽东与《社会学大纲》之间的思想传承和碰撞是中国马克思主义理论发展的重要组成部分,对于我们深化关于毛泽东思想、中国革命理论以及社会变革的认识具有重要意义。     

什么样的学校氛围更有利于学生发展

学校氛围是学校相对稳定、持久的心理社会环境特征,反映学校的组织结构、教学实践、规范和人际关系等多方面特性。早期的学校氛围研究往往较多关注学校的组织管理层面,随着研究深入,学校氛围研究的维度逐渐扩展到人际关系、学生心理感受等多个方面,体现出以学生为主体的价值取向。     

坦然面对失去

[标题旗帜鲜明。对于得失,人们总有说不尽的话题。“坦然”是文章的核心,从中可见作者主张豁达的人生观。]飞速行使的列车上,一位老人刚买的新鞋不慎从窗口掉下去一只,周围的旅客无不为之惋惜,不料老人毅然把剩下的那只也扔了下去。众人大惑不解,老人却坦然一笑:“鞋无论多么昂贵,剩下一只对我来说就没有什么用处了。把它扔下去,就可能让拣到的人得到一双新鞋,说不定他还能穿呢。”老人看似反常的举动,体现了他清醒的价值判断:与其抱残守缺,不如果断放弃。这种坦然面对失去的豁达心态,令人顿生敬意,也发人深思。