基于多元智力理论的符号转换学习策略

阐述了多元智力理论,从符号学视角对智力解释的基础上,提出了符号转换学习策略,并用实例说明了该策略的应用.     

漫步在科学的阶前--发展学生猜想与假设能力的策略探究

猜想与假设在探究活动中起着承上启下的作用.给合教学实践提出从方法指导、提供资料、营造氛围这三个方面探讨如何发展学生猜想与假设能力的策略.     

综合实验设计

课程的综合自然要求一些实验也具有一定的综合性，本文探讨了综合实验设计的要求，并设计了几则综合实验。     

国外专题档案研究综述

国外关于专题档案的研究与管理实践活动早于国内.本文通过对国外重点数据库WOS、EBSCO、PQDD-ProQuest Digital Dissertation精选博士论文全文库以及美国、加拿大、澳大利亚和英国国家档案馆的研究分析,对截止到2014年3月有关专题档案的外文文献进行了归纳梳理,揭示了国外在专题档案理论研究及管理实践方面的研究现状,以期对国内专题档案的研究提供借鉴.     

新课标下高中化学实验的探究性教学思考

在课程改革新形势下,通过分析国内外化学实验教学现状,对高中化学探宄性实验教学进行了思考和探索。     

基于3G的移动学习平台的构建研究

在信息科技时代,传统的学习方式正逐渐得到补充或扩展,尤其是3G移动学习平台的构建,对现有教学资源进行了有效地整合与利用。本文首先基于3G移动学习的定义,阐述了移动学习的发展现状、移动学习平台的定位等内容。进而从移动学习平台的结构模式、功能模块等内容,论述了3G移动学习平台的模型设计。最后,以iPhone的IOS操作系统为例,阐述了3G移动学习平台的实现。本文旨在强化移动学习平台的认识,并通过平台构建的相关知识阐述,为今后的相关研究提供一定的参考资料。     

浅谈核心概念在化学教学中的引领作用

国外对核心概念的研究较多,费德恩认为核心概念是教师希望学生记忆、理解并能在忘记其本质或周边信息之后,仍能应用的陈述性知识。他认为核心概念可以帮助教师对知识去粗存精,减轻学生的学习负担。埃里克森认为核心概念（聚合概念）是处于学科中心的,能广泛的应用于任何学科的概念。他强调的核心概念具有对跨学科知识的整合作用。     

以多元智力理论为基础的化学教学策略

在考察多元智力理论关于智力的重要观点的基础上,探讨了多元智力理论对制订教学策略的启示,提出了多点切入、学习站和小组协作等化学教学策略.     

欧洲远程教育"国际课程交流"项目评述

欧洲远程教育大学协会是欧洲开放教育领域的代表组织之一,它组织发起了多个开放教育项目,"国际课程交流"就足其中之一.该项目最显著的特点是所参与组织提供的课程是具有国家特色的人文学科,并且按照学分互认机制给予学生相应的学分,能够使优质教育资源效益最大化,并为更多的受教育者提供更好的可供选择的教育课程.这对于我国高等教育优质资源的共享具有一定的借鉴和启示意义.     

基于真实情境问题解决的教学设计

真实情境问题解决的学习对学习者具有十分重要的意义。文章在分析真实情境问题解决的特征和过程的基础上,探讨了真实情境问题解决的教学设计,对教学设计中各环节作了详细的说明。