谈谈高等教育的质量和数量

高等教育要提高教育质量,特别是重点高等学校更要提高教学质量和科学研究水平,这一点大家的意见是一致的。但是,高等教育在当前是不是也应该尽可能地在数量上有相当的发展,对此,在认识上不完全一致,在行动上也大相径庭。这几年,一些地方和高等学校,想了许多办法挖掘潜力,广开学路,采取多种形式办学,增加了青年接受高等教育的机会。可惜的是,这些行之有效的办法,由于认识上的不一致,在有些地方并没有积极推行。     

深入研究定位与特色 探索人才培养新路子

正确定位、培养有特色的人才,是关系到一个学校生存发展的根本大事。高校要准确定位,需用宏观的大视野分析本校所处的经济社会发展的大背景;要分析学校自身状况,还要有教育理念的指导;要创出培养人才的特色,需处理好知识与创新的关系、实践能力培养等问题。     

对于“通才教育”和“专才教育”的思考

高等学校应该进行“通才教育”还是“专才教育”?这个老生常谈的问题,在当前开展的教育思想大讨论中,又成为一个热门课题。本文试就这个问题,谈一些个人浅见。问题的实质教育应该为社会经济发展服务,社会经济发展应该依靠教育,这是教育与社会经济的本质联系。对于高等教育来说,这种联系更为直接、密切。随着生产社会化和新技术革命的到来,以及生产资料公有化的出现,高等教育社会化的趋势越来越明显,这是高等教育与社会经济日益密切联系的反映。但是另方面,高等教育社会化也带来了新问题,这就是社会的要求与高等教育发展之间产生了新的矛盾,这一矛盾越来越突出,引起人们的关注和探讨。     

拾遗补缺创办特色——我国民办学校发展的战略选择

我国“政教合一”的传统,使公立学校严重挤压了私立学校的发展空间,直接影响了私立学校的发展基础。民办学校应在广阔的教育供求领域,“拾”公立学校之“遗”,“补”公立学校之“缺”,为社会提供不同于公立学校的“另类选择”。     

管理也是教育

什么叫管理?狭义上讲的管理,就是根据一定的任务要求,建立必要的规章制度,约束每一个人的行为,协调人们的行动,以便建立正常的秩序,使人们能够顺利地从事教育、教学、学习和其他各项工作。这种管理过程本身对学生就是一种教育。一、管理也是教育,这是教育学的一条重要原理     

关于我国高等教育科学研究的几点认识--在表彰全国优秀高等教育研究机构暨2005年高等教育研究机构协作组会议上的讲话

一定社会的教育必须与一定社会的政治经济发展相适应。我们研究高等教育问题,也不能仅仅从教育的角度出发,而必须从社会的角度、从政治经济发展的角度出发。这是符合教育发展规律的。一、我国经济社会发展新阶段对高等教育提出更高的要求党的十六届五中全会突出强调:我们正“站     

论教学、科研和生产联合体

一、现代高等教育发展的一个重要趋势教学、科研和生产联合体的建立,是高等教育社会化的突出表现,是现代高等教育发展的一个重要趋势。教育同生产和社会的联系,乃是教育的本质特征。这种本质特征,对高等教育来说更为显著。随着生产社会化的发展,信息传递手段的现代化,以及生产资料公有制的出现,高等教育也正朝着社会化的方向发展。这种发展趋势,是高等教育的社会职能在现代化社会日益扩大的必然结果。     

把做事教育和做人教育结合起来——兼论科学教育与人文教育的融合

本文从爱因斯坦对科学功能的论述和现代课程设计的理念出发阐明了“学会做人是我们时代事业成功的关键因素”，并具体指出：学会做人是人性化的知识经济的需要；伦理道德水准是一个人能否把握机遇的前提；诚信是立业的根基；学会合作共事是事业成功的必要条件；领导管理者的人格魅力成为领导能力的重要组成部分。文章进一步从学校教育的角度论述为了实现“学会做人”与“学会做事”的化合，学校应该在基础课程、教学内容、教学要求、学术氛围和校园环境等方面融合与平衡科学教育与人文教育。     

转变继承性教育思想树立创造性教育观念

转变继承性教育思想树立创造性教育观念蔡克勇教育从来就负有培养学生创新精神的任务。但是．传统的教育，注重传授已有的文化科学知识，重点是继承人类已经创造出来的文明。这不利于培养学生的创新精神和创造能力。正如心理学家菲尔德豪生等人的研究报告所指出的：发展学...     

发扬"两个"优势再造新的辉煌--兼论原部门所属院校的发展

在新中国高等教育发展史上,中央业务部门办学曾有过辉煌的一页.根据社会发展的要求,20世纪90年代进行了大改革和大调整,部门所属院校的绝大部分或者归教育部管理(有不少是合并后归教育部管理)或者归地方管理.这些院校、专业都面临新的挑战,而机遇大于挑战.因为这些院校、专业,既克服了原来归部门所属时的弊端,具有服务面广和多学科交汇的优势,又有与原部门和行业内的企业千丝万缕联系的优势.如果能好好地发扬这"两个"优势,就可以再造新的辉煌.