引领学生步入语文的世界--浅谈构建小学语文高效课堂

传统的语文课堂分析内容、挖掘人文多;而抓住文本语言,引导学生理解、积累、运用少。这种教法势必削弱了语言文字的感染力,削弱了语文的魅力,导致语文应用能力不强,同时人文的熏陶也大打折扣。大家都知道课堂是教学的主阵地,把握好课堂,向35分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。上完一节课后,我们每个人都要习惯性地问问自己“我教给了学生什么？”,问问学生“你们学会了什么？”其实,无论语文教学被注入什么样新的精神,有一点应该是不会变的,那就是语文课堂教学应该是务实高效的。     

把握课堂生成资源,有效指导科学探究

小学科学课程改革倡导学生自主进行科学探究活动,这就使得科学课堂的生成资源层出不穷。科学教师要善于把握学生在课堂探究活动中生成的有利资源（包括即时兴趣、认知困难、意外问题等课堂生成资源）,并做到＂切时＂、＂切机＂和＂切实＂地指导他们有效地开展科学探究。     

在化学教学中培养中师生的口头表达能力

语言是人们交流思想的工具．良好的口头语言表达能力是一名现代人必须具备的基本素质之一．而对一名合格的中师生来说，口头表达能力尤为重要．正如苏霍姆林斯基所说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率．”一名教师，知识再渊博，若口头表达能力不强，就如茶壶里煮饺子一有发倒（道）不出·显然，培养中师生的口头表达能力，不仅仅是语文教学的任务，化学教学必须（新大纲中已明确要求）而且也能够很好地培养学生的口头表达能力．因此，在化学教学中，我比较重视培养学生的口头表达能力．结合化学学科的特点…     

《降落伞的研究》课堂教学实录及点评

教材分析 《降落伞的研究》是河北版《科学》三年级上册《空气》单元中《纸飞翼》的拓展部分，是在学生认识了空气的一些性质后，进一步让学生了解人类对空气性质的利用，进一步证明空气的存在。     

科学教具的设计与开发

科学教具是指在科学教学过程中,体现教育思想、教学内容、教学方法的实物、模型、标本、挂图、灯片、影像等直观教学用具、工具、训练器材和现代化技术装备。这里所提及的“教具”是一种“大教具”概念。“大教具”的内涵主要体现在如下几方面:①“大教具”的使用者不局限于教师;②“大教具”的使用场所不局限于教室;③“大教具”包括通     

提供有结构的材料让学生进行科学探究

《科学(3～6年级)课程标准》确立了六个重要的基本理念,其中之一是“科学学习要以探究为核心”,并将科学探究既作为小学科学教育的目标(三大目标之一),又作为小学科学教育的内容(五大内容之一)。在小学科学教学实践中,怎样贯彻“科学学习要以探究为核心”这一课改理念,有效地组     

小学科学课堂导入的策略

一堂科学课的开头开得好，就能先声夺人，使学生形成渴望、追求的心理状态，把学生的注意力吸引到特定的教学氛围之中。成功的导入除了能引起注意、激发动机，还具有启迪思维、承上启下的作用。怎样做到成功导入呢?下面介绍小学科学课堂导入的“六五三”策略。其中。“六”代表小学科学课堂导入的“六字要诀”，“五”代表小学科学课堂导入的“五字忌讳”，“三”代表小学科学课堂导入的“三大类型”。     

我国小学科学课程发展的过程及特点

了解我国小学科学课程的发展历史,对指导当今的科学课程改革意义重大。我国小学科学课程的发展历经百年,可以划分为四个时期,在简述四个时期的发展过程及特点时,并对《国家小学科学课程标准》与新《科学》教材的一些特色作了分析。