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991.
以大学英语课堂为依托,补充完善了“顶层设计、素材挖掘、细化过程和创新评价”四位一体的大学英语课程思政闭环教学模式,并采用问卷法调查学生对该教学模式的接受情况。研究发现:学生对课程思政理念的总体接受度较高(M=4.62),对课程思政理念导向下四个环节的教学活动整体比较认可(M=3.9647)。接受度最高的为“顶层设计”环节,其次为“素材挖掘”和“细化过程”,最后为“创新评价”环节。大部分学生对该模式的教学效果评价较高,在英语综合能力(97.6%)、自我认知能力(89.5%)、理性思维能力(92.4%)、自我教育潜能(93.7%)等方面均得到了较大的提升。  相似文献   
992.
阐述医学期刊发表伦理中的作者、审稿人、编辑之间协同的伦理问题,以期出台适应新形势的更明确、具体的伦理规则,不断提升医学期刊质量。  相似文献   
993.
本文从市场营销课程的特点入手,围绕市场营销教学遵循的原则,明确了在市场营销教学中“以学生为本”运用现代教学手段的必要性,并对如何运用现代教学手段增强学生参与性做了阐述,同时指出运用现代教学手段应该注意的问题。  相似文献   
994.
转变经济增长方式是实现我国跨世纪宏伟目标的关键所在。但是,目前经济增长方式的转变仍面临着许多困难和障碍,首先是体制障碍,其次是科技教育的约束,再次是就业人口的压力。因此,必须继续强化经济体制改革,实施科教兴国战略,进一步更新观念,以尽快实现经济增长方式的转型。  相似文献   
995.
语文教学如何培养学生的创新精神、创新能力以适应世界科技飞速发展的挑战 ,是摆在每一位语文教师面前的一项重要任务。而要完成这一任务 ,就要“转变观念、转变教育模式 ,改革那种由教师单向灌输知识、以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准 ,以及过于划一呆板的教育教学制度”。君不见在语文教学中 ,那种单一呆板的现象还屡屡出现。学生回答问题必顺按教师订的标准或教参上的现成答案。学生不能有自己的看法和认识。即使学生回答的再好 ,很有见地 ,因为不是发言于书 ,老师也认为是错的。学生为了取得高分 ,不得不去背诵段落大意 ,课文的中…  相似文献   
996.
公元2000多年前,在今山东曹县西北与今定陶交界的地方,流淌着一条河流-济水,从济水又分出一条支流向东北缓缓流去,这就是古代的汜水河.清澈的河水滋润着两岸的田野禾苗,哺育着勤劳淳朴的古代劳动人民.我国古代第一位杰出的农学家汜胜之就出生在这里.  相似文献   
997.
目的 探讨粤、港、澳三地青少年运动习惯及影响因素。方法:于2018年11月-2020年2月对三地共449名青少年进行了问卷调查。基于spss22.0,利用单因素方差检验筛选三地差异因素,在此基础上以运动频率与时长合成因变量,分别建立三地多元逐步回归模型进行运动习惯影响因素分析。结果:运动兴趣程度(b=0.697)、自我运动情况评价(b=0.405)、家庭收入(b=0.312)是对广东青少年运动习惯的影响因素;家庭成员运动习惯(b=0.609)、父母对体育运动认知(b=0.618)、体育消费来源(b=0.611)、自我运动情况评价(b=0.573)是对香港青少年运动习惯的影响因素;体育课程APP运用 (b=-0.645)、体育消费来源(b=0.307)、运动消费收入占比(b=0.244)、社团经费来源(b=0.243)、自我运动情况评价(b=0.252)、父母受教育水平(b=0.204)是对澳门青少年运动习惯的影响因素。结论:广东应在青少年体育运动兴趣培养方面加大力度;香港应进一步发挥父母促进青少年参与体育运动的作用,协同好政府在全民健身领域投入扶持与运动消费高度市场化的关系;澳门应加强学校体育教学手段更新,重视体育社团管理运营机制。  相似文献   
998.
当前长三角一体化战略进入深化时期,苏州市作为江苏省科创高质量发展的排头兵,需加快实现市域科创一体化,提升对周边区域的辐射力。文章就苏州市目前科创发展水平及一体化现状进行剖析,指出苏州市域科创资源投入不平衡且分配效率低、科创平台分散且同质化、缺乏科创一体化统筹制度等现存问题。对此从“产、企、人”三个视角出发,提出加快苏州市科创一体化建设的若干对策性思考,即促进区域产业互联、强调企业主体地位、优化人才资源利用、实现科创资源投入的高效配置和成果转化的增速。研究旨在助力苏州市打造独特、健康、可持续的科创模式。  相似文献   
999.
随着互联网产业的高速发展,我国拥有着世界上最庞大的网民人数.司法审判一直是网络舆论焦点之一.然而,网络舆论对于司法审判,是一把双刃剑.一方面,它是对司法审判的有效舆论监督,可以促进司法审判公正、公开;另一方面,在一定程度上容易引发不明真相网民偏激情绪,干扰司法审判,造成"多数人的暴力".本文基于网络舆论和司法审判的关系...  相似文献   
1000.
名师工作室的实践探索已有10多年历史,让名师来引领未来名师已成为教师专业成长的共识。2008年开始,浙江省成立名师工作站,对225个名师工作室进行理论引领和实践指导。通过对1558位工作室成员问卷调查,表明名师工作室是教师专业成长的重要载体,其中最有效的活动形式是“名师引领”“共享交流”“主题研修”,文章还对工作室的进一步发展提出若干对策建议。  相似文献   
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