加拿大高校科技工作的现状及启示

一、加拿大高校科技工作的现状(一)科技经费。加拿大科技发展在发达资本主义国家中相对较弱,它的科技经费(R&D)在七十年代中期仅占国民生产总值(GNP)的0.62%,到1984年提高到1.14%,现在约为1.9%。加拿大高校科研经费主要依靠联邦政府的三个机构,即自然科学与工程研究理事会(NSERC)、医学研究理事会(MRC)、社会科学与人文科学研究理事会(SSHRC)。目前加拿大高校的科研经费总数约为10亿加元,这三个机构提供其中的一半多一点。以不列颠哥仑比亚省的大学科研经费为例,总数为1亿加元,其中50%来自上述三个机构,25%     

大学:先进生产力的重要源泉

近代以来，大学在促进社会生产力发展中作出过重大贡献，通过对劳动力的再生产和再改造来实现对生产力要素的重新组合与转化；进行科学技术研究为发展先进生产奠基；创造财富，直接促进生产力发展。构筑良好的内外环境，通过吸收、创新和转化科学技术才能解放和发展大学先进生产力。     

试论高等教育学的中心范畴

试论高等教育学的中心范畴薛天祥杨晓江《上海高教研究》１９９７年第３期登载的《高等教育的逻辑起点》和第４期登载的《专业论》两篇文章已经对高等教育理论体系的逻辑起点和专业的范畴进行了讨论，本章将在此基础上，讨论高等教育学的中心范畴，明确定义高等教育的概念...     

论人文精神与人文教育

人文是人类社会的各种文化现象。人文精神是人类通过实践活动所体现出来的观念、风俗、生活方式和社会心理,是文化的"形而上"部分。人文精神不仅仅是人文学科的内在思想反映,而是所有文化产品的思想映照。在高等院校中,人文教育不是人文学科知识的教育,而是以知识体系为基础,通过重构教育目标、阐释教育内容、强化师生关系以及优化校园环境,揭示与塑造人文精神的教育。     

高等教育发展的理论与中国的实践

华东师范大学　房剑森　　导师　薛天祥研究方向　高等教育管理答辩时间　1998年4月高等教育发展理论的研究是从20世纪60年代以后开始的。高等教育发展是指适应社会和个人需要、系统结构不断优化、质量效益明显提高、符合高等教育目标的有质量的数量增长。适应性是高等教育发展的本质特征。高等教育增长方式可分为外延式和内涵式两种,对于高等教育资源相对紧缺的发展中国家,转变增长方式对于扩大高等教育供给、节约高等教育资源具有特别重要的意义。我国正在努力实现“两个根本性转变”,高等教育也正在实现从外延向以内涵为主型、从数量型向…     

高校合并的理性思考

在高等教育体制改革中,全面认识和分析高校合并问题是必要的。从高校合并目标上讲有利于提高办学效益,调整高教结构,引入社会参与办,提高教育质量,有其合理性,但要看到高校合并功能是有限的,不能任意提高对合并的期望,同时,高校合并效益也是不确定的,其中政府推动的作用与方式、规模的大小、如何稳定发均关系到合并的效益,高校合并工作是复杂的,认清复杂性有利于合并的恰当定位,高校合并的实践状况不是整齐划一和尽如人意的,而是有类型区别的特点差异的,但六个方面的条件是确保高校合并的共同基础。     

大学评价应科学规范——对《中国大学研究与发展成果评价》和《中国大学评价》中若干问题的质疑

《科学学与科学技术管理》杂志分别于１９９７年７月号和１９９８年４月号发表了由广东管理科学研究院三位研究人员撰写的《中国大学研究与发展成果评价》（以下简称《评价Ⅰ》和《中国大学评价》（以下简称《评价Ⅱ》）的课题报告（节录）。并分别对研究与发展成果的前１...     

全国高等教育学研究会第五届学术年会总结报告

各位领导、各位代表：全国高等教育学研究会第五届学术年会,也是1998年巴黎高等教育会议的一次后续活动,经过5月5日到7日三天的紧张工作,已达到预期的目的。本次会议在山东烟台市召开,由全国高等教育学研究会主办、烟台师范学院协办,并获得联合国教科文亚太地区办事处和中国教科文组织的支持。出席本次会议的,有来自全国46所高校和8个其它单位的68位代表,其中44位具有副高以上的职称。联合国教科文组织亚太地区办事处高教组高级专员王一兵教授专程赶来出席会议并为大会作学术报告。山东省高校工委副书记兼教委副主任田建国同志、烟台…     

大众化是一种文化精神--兼评《大众高等教育论》一书

《大众高等教育论——高等教育大众化文化一个性向度研究》是高等教育大众化研究领域的一部重要学术专著,其重要意义在于它提出了一个观察高等教育大众化的新视角：文化一个性向度,它构成了一种衡量高等教育大众化发展程度的新维度,即高等教育大众化发展水平应该以个性价值的实现程度作为衡量标尺。这是一种新的文化精神体现,即高等教育大众化是以普遍个性的价值实现为内在追求,这形成了一种高等教育大众化发展的新理论。     

高等师范院校科技工作方针探讨

高等师范院校既是全国高等院校科技力量不可缺少的组成部分,又具有明显的自身特点。它遍及全国各地,深入到地区层次,区域性强,某些学科研究力量具有一定优势。据1990年科技统计,全国共有高师院校254所,科技活动人员65367人,对全国尤其是地区的经济发展起了重要作用。为了使高师院校更好地为科学、社会、经济发展作出贡献,本文在科技总方针和高校科技方针的指导下,结合高师特点,提出今后十年高师院校科技工作的具体方针。