蚁虫大战

我家院子里长着一颗碗口粗的银杏树,树 下有个蚂蚁洞,只要有空,我总喜欢在树下看 蚂蚁。它们成群结队,进进出出,常常几只、几 卜只划龙船似的把食物搬进洞里。那天,我就 亲眼目睹了一场蚁虫大战的好戏。     

否定句的译法

在每年的教学和教研活动中，学生或教师会提出这样一个问题，“a．我星期天不上学。”与b)，我不在星期天上学。”译成英语该怎么译?其实这两句话的汉译英都应是I do not go to on Sunday 句a．是我们通常的习惯说法，而句b．只是在进行对比加以强调时才说的，如I go to school on Monday,not on Sunday．另外，这里还有否定词构成否定句在句中的位置及否定词所否定的句子成份等问题。     

单翅鸟可以高飞

我是一个单亲家庭的孩子,失去父亲的痛苦让我过早地品尝到了生活的艰辛。我就像一只断翅的鸟儿,一下子没有了依靠。(写自己家庭的不幸,把自己比作“一只断翅的鸟儿”,没有依靠,拟物方法初现。)“我是一只小小鸟,想要飞呀飞呀飞得高……”耳边传来熟悉的歌声,婉转悠扬,让我陶醉,禁不住拍着翅膀想要飞上蓝天……——糟糕,唉,我早就知道我不能高飞,出生好几个月了,期盼着能翱翔蓝天,但只有一只翅膀长满了羽毛,另外一只却光秃秃的。(人称的改变,这里就意味着开始拟物。)“你瞧它那样,还能飞吗?”刚学会飞的小燕子轻蔑地从我身边侧身掠过。“就是…     

浅谈青少年责任意识和责任能力的培养

随着现代科技的发展，社会对人才的质量提出了更高的要求，不但要求具有相当丰厚的知识、较强的社会适应能力，更需要具有社会责任感，创新意识强，对国家、对集体、对人民负责任。可以说，青少年学生有了责任，国家就有了希望，有了未来。正如梁启超所说：“今日之责任，不在他人，而全在我少年。少年智则国智，少年富则国富，少年强则国强，少年独立则国独立，少年自由则国自由，少年进步则国进步，少年胜于欧洲则国胜于欧洲，少年雄于地球则国雄于地球。”     

德育为先 育人为本

一、百年大计教育为本,教育大计育人为本,育人大计提高国民素质为本。 从世界各国社会发展的历史来看,国际竞争说到底是国民素质的竞争,是国民精神的竞争,一个国家从贫穷落后到兴旺发达,乃至昌盛富强,归根结底是国民素质的提高,所以教育大计、应是育人为本。育人当然包括让受教育者掌握现代科学技术,但育人的根本追求在于全面提高民族素质,在于振奋中华民族的民族精神。 青少年是国家和民族的未来,对他们的教育和培养既是社会主义建设事业的奠基工程,也影响和决定着中国在未来竞争中的地位与前途。目前在校的青少年能否担负起这个历史的重任,关键在于提高道德素质的教育。因此教育的真谛是教人做人,是焕发人去实现他的人生价值。做一个有利于民族发展的人。 教人做人必须重视德育,德育的功能具有多元性,而追其根底在于育德。长期以来,我们德育的偏误在于忽视育德,而过多地强调德育的社会功能。从提高民族素质和国民精神来看,育德就是要发展学生的国民意识,让学生知道人生的真正价值,并积极在行为中履行自己的职责,实现自己的价值。只有新一代充满着民族责任感,义务感,并立志报效国家时,这个民族才     

强化学生参与意识 提高复式教学效率

强化学生参与意识提高复式教学效率何正明（南城县教研室）饶晓春（南城师范）复式教学有别于单式教学。年级多，教学任务重，直接教学时间短，间接教学时间长是复式教学的特点。如何根据复式教学的特点，充分发挥复式教学的潜在优势，提高复式教学课堂效率，是复式教学研...     

如何看待叛逆文化对青少年成长的影响

主持人:近年来,青少年的叛逆行为日益成为教育理论关注的焦点之一,从2000年的"韩寒现象",[1]到2004年的"春树事件",[2]似乎都在表达一个主题:中国的青少年一代正在成为叛逆的一代,叛逆作为一种新的文化时尚,正越来越深刻地影响着青少年一代的成长.美国<时代周刊>这样写道:"在这个国家,年轻叛逆者的数目正在如此迅速地扩张,就像美国垮掉的一代和嬉皮士.他们已经有了他们自己的名称:另类.这个词曾经是贬义的,意指品格低劣的流氓.而在今年最新修订的<新华词典>--中国最权威的词典--对另类的解释则是一种特别的生活方式,不再有贬低的含义."这似乎表明一个叛逆时代正在来临.今天,叛逆是否成为了一种文化现象?我们究竟应当如何看待它,如何应对这一价值取向带来的挑战?希望今天的讨论能够对大家有一些启发.     

计算机专业教学与英语学习的互融、互促

在计算机专业教学中,专业学习与英语能力密不可分.通常在计算机学习中有较强专业能力和专业素养的人,其英语基础必定有相当的功底.但是,职业学校计算机专业的学生普遍存在着英语水平较差的问题,因此,如何在专业教学的学习中提高学生的英文能力,并以此带动学生的专业学习,就成为我们计算机教学工作者的一大课题.     

文理不应分科

众所周知,当今我们习以为常的很多体制、规章甚至风俗习惯,都是西风东渐的产物,其中就包括文理分科。20世纪50年代,受前苏联高教模式的影响,我国综合性院校被分成许多单科性院校,专业分得很细。相应地,我国中学也有了文理分科,并延续至今。说到底文理分科是一种教育理念的改变,它适应了当时高度集中的计划经济体制对人才培养的要求,但是随着社会环境的变化,这个制度的合理性逐渐受到质疑。我是不赞同高中就分科学习的。过早分科搞得文不习理,理不学文,培养出来的学生知识结构单一,缺乏综合优势,从而创造能力不足,其结果是双重的无知:理科生…     

现行中学数学教材分析

文章通过对现行中学数学教材的初步分析 ,指出了师范教育改革的紧迫性和对数学师范教育毕业生的培养要求