论素质教育与课堂教学的融合

传统的应试教育只是单纯地传授文化知识,而忽略了学生综合素质的培养.如何在课堂教学中培养学生的综合素质,是目前摆在教师面前的一个重要课题.只有在教学过程中,注重自然与人文科学的有机融合,注重方法上的灵活性与形式上的多样性,才能有利于实施素质教育,使学生的各方面素质有大幅度的提高.     

论素质教育与课堂教学的融合

传统的应试教育只是单纯地传授文化知识,而忽略了学生综合素质的培养。如何在课堂教学中培养学生的综合素质,是目前摆在教师面前的一个重要课题。只有在教学过程中,注重自然与人文科学的有机融合,注重方法上的灵活性与形式上的多样性,才能有利于实施素质教育,使学生的各方面素质有大幅度的提高。     

更苦恼的是薪水还不错

我曾遇到过一个不称职的外科医生：耳朵上别着蓝牙、工作电脑的桌面上铺满了各种各样的软件以及博客首页的快捷方式、一桌子的CD盒差点触到天花板,于是忍不住问他原来是学什么专业的。     

高中语文课堂教学中学生学习情绪的激发

在新课程理念下.语文课堂教学中一定要体现开放,张扬个性,构建"开放而有活力"的课堂,积极倡导自主、合作、探究的学习方式.展开多向互动.提高学生课堂的参与率,不断拓展学生的思维,把知识的触角引向广阔的知识领域.转变教学模式,而在这里激发学生的学习情绪在教学中有着极为重要的作用,并且应贯穿于课堂教学的始终.本文仅从语文课堂起始、中间、结束阶段探讨中学生语文学习情绪的激发.     

主要国家大豆压榨企业布局特征及其成因——以美国、巴西、中国为例

大豆是一种重要的农产品资源,压榨行业是大豆产业链上的重要环节,它的原料来自大豆种植业,生产的豆粕主要用作饲料业和畜牧业的蛋白原料。自1996年以来,中国大豆进口量不断增加,是全球最大的大豆压榨国,大豆压榨企业布局发生了重大变化。美国和巴西是世界上最大的大豆生产国,也是主要的大豆压榨国,对比分析美国、巴西及中国大豆压榨企业布局特征,对指导中国未来大豆压榨企业投资布局具有重要意义。本文根据项目组20多年持续收集的相关资料,以及美国农业部、巴西植物油加工协会的资料,对比美国、巴西和中国的大豆供求基本特点、大豆生产布局、畜牧业和饲料业分布、大豆压榨企业和产能布局特点发现,美国、巴西的大豆压榨企业主要集中在大豆主产区,并与其国内豆粕市场空间高度重合,呈现"大集聚、小分散"的布局形态;而中国大豆压榨企业布局和大豆制品销区在空间上不完全重合,逐渐形成了以沿海港口城市为压榨核心,以长江、哈大铁路等交通运输线路扩散的带状布局形态。区域畜牧业、饲料业发展决定着豆粕市场需求空间,但是大豆原料供给与豆粕需求在空间上往往存在差异,除了不同国家和区域的产业政策外,大豆原料及豆粕的运费成本、豆粕的市场潜力、区域内大豆压榨产能规模及企业间分工协作所产生的集聚效应是造成大豆压榨企业空间布局形态存在巨大差异的主要原因。     

产学研协同创新研究综述：热点主题及发展脉络

在新背景、新形势和新要求下，为明晰产学研协同创新领域的研究热点主题及发展脉络，以2007—2021年中国知网中的570篇高质量文献为样本，运用文献计量分析软件Cite Space进行可视化分析，呈现出发文趋势以及关键词的共现、聚类和时间线图谱。结果表明：研究热点主要集中于产学研协同创新的内涵、理论、模式和机制，科学系统地回答产学研协同创新“是什么”“为什么”“怎么做”的关键问题，但不同时期的研究热点变化显著并与国情联系密切，从早期对产学研组织模式的路径探索到逐渐对教育改革、政策激励和知识产权保护等制度保障予以关注，再到在国际创新竞争加剧背景之下强调创新环境建设和提高基础创新能力的重要作用。基于研究结果，分析判断国内产学研协同创新的基本走势为政府引导作用、知识支撑能力以及环境培育功能会进一步加强。