全文获取类型
收费全文 | 792篇 |
免费 | 2篇 |
国内免费 | 6篇 |
专业分类
教育 | 504篇 |
科学研究 | 108篇 |
各国文化 | 4篇 |
体育 | 62篇 |
综合类 | 13篇 |
文化理论 | 6篇 |
信息传播 | 103篇 |
出版年
2024年 | 3篇 |
2023年 | 19篇 |
2022年 | 20篇 |
2021年 | 8篇 |
2020年 | 9篇 |
2019年 | 7篇 |
2018年 | 5篇 |
2017年 | 4篇 |
2016年 | 2篇 |
2015年 | 12篇 |
2014年 | 90篇 |
2013年 | 51篇 |
2012年 | 47篇 |
2011年 | 59篇 |
2010年 | 41篇 |
2009年 | 43篇 |
2008年 | 36篇 |
2007年 | 33篇 |
2006年 | 50篇 |
2005年 | 35篇 |
2004年 | 34篇 |
2003年 | 30篇 |
2002年 | 21篇 |
2001年 | 20篇 |
2000年 | 22篇 |
1999年 | 11篇 |
1998年 | 10篇 |
1997年 | 8篇 |
1996年 | 9篇 |
1995年 | 12篇 |
1994年 | 6篇 |
1993年 | 5篇 |
1992年 | 5篇 |
1991年 | 2篇 |
1990年 | 2篇 |
1989年 | 6篇 |
1988年 | 1篇 |
1986年 | 5篇 |
1985年 | 1篇 |
1984年 | 2篇 |
1982年 | 4篇 |
1981年 | 3篇 |
1964年 | 1篇 |
1961年 | 1篇 |
1960年 | 1篇 |
1957年 | 1篇 |
1956年 | 2篇 |
1929年 | 1篇 |
排序方式: 共有800条查询结果,搜索用时 15 毫秒
101.
102.
世界高等教育的改革与发展成为新世纪关注的热点。而高等教育国际化成为热点问题中的焦点。本文深入探讨高等教育国际化的表现形式,分析我国高等教育国际化面临的问题与挑战,并对如何正确应对教育国际化提出了一些对策和建议。 相似文献
103.
104.
赵瑜藏 《濮阳职业技术学院学报》2001,14(1):44
化学是一门以实验为基础的学科,要想学好化学,必须加强实验课教学,且应做到以下几点:一、指导预习实验通过预习让大脑皮层细胞由已形成的记忆性习惯联系线路向纵深发展,以便在实验课中迅速地建立起稳定的新的联系,为此,指导预习时应将重点放在以下几个方面:1.要求学生对实验目的加深理解每一个实验都要达到一个预定的目的,为了实现这一目的,实验教材中都有较大篇幅关于仪器的使用方法、注意事项、药品配置等方面的说明。在阅读教材、了解实验内容、熟悉实验方法的紧张过程中,学生常常是忽视所要达到目的,因此,在指导预习时,要… 相似文献
105.
106.
叶辉、邓威为本刊撰写的这篇《教育券:教育投资体制的一次革命》的文章,值得一读。读罢,人们会惊奇地发现:中国的教育券在长兴原来是这样诞生的!这是中国教育发展史上一页重要的历史档案。随着记者追踪的脚步,还将体味到已经发展了的长兴教育券其重大价值之所在。[编者按] 相似文献
107.
英语是一门实践性很强的学科,语言的交际性决定了英语教学必然是参与型的教学。在课堂上,让学生学习的积极性和主动性得以充分发挥,就要让学生“动起来”。1.说一说在课堂上让学生张口说英语也很简单,只要给他们搭好情境这个平台就可以了。如,在学习“Would you like some…?”句型时,教师课前让学生带来各样食物,有hamburger,milk,cake…学生分成小组以waiter和waitress两种不同身份进行互相服务,学生们好像来到肯德基快餐店,说得绘声绘色,一点儿感觉不到学习的压力和乏味。2.唱一唱在英语教学中,一些难度较大的句子,教师可采用节奏性强的… 相似文献
108.
提出了在制药工程实验教学改革上的一些新的设想:精选实验内容,改革实验教学模式,建立开放式实验室。通过初步实践,学生的综合素质得到了较大提高,收到了明显效果。 相似文献
109.
藏玉清 《华夏少年(简快作文 )》2006,(8)
【活动方式及目的】运用典型的热点案例——中学生“网迷”赵龙的例子,通过说、演、议、析、读等活动,让学生认识到青少年的健康成长是国家和社会的共同责任,家庭、学校、社会、司法应依法保护未成年人健康成长;引导学生逐步增强自我保护意识,提高自我保护能力和自律能力,促使自身健康成长。 相似文献
110.
家庭结构缺损型学生(以下简称缺损家庭学生)是指家庭成员结构不完整,主要是指家庭成员中父母离异、双方或一方亡故或弃家出走的特殊家庭的学生。本文应用心理测验法对缺损家庭学生的心理健康的基本状况进行了研究,并将其与完整家庭学生作了比较分析,结果显示:①缺损家庭学生中存在较高比例的心理异常者,尤其在冲动倾向和孤独倾向2个项目上,均有约占7%的学生存在中等及其以上程度的心理异常;②缺损家庭学生在各项目上的得分(T分)由高到低的排列次序为:过敏倾向、自责倾向、学习焦虑、对人焦虑、恐怖倾向、冲动倾向、身体症状、孤独倾向;③缺损家庭学生在冲动倾向、过敏倾向和恐怖倾向3个项目上的得分显著性地高于完整家庭学生;④缺损家庭学生的心理健康状况存在着一定程度的年级、性别及城乡差异。 相似文献