在语言环境中悟意——词语教学赏析

在此教倒中，教师并没有满足于词典上对“雪中送炭”一词的解释，而是让学生联系上下文，在具体的语境中领悟“雪中送炭”。这样，把词语训练和阅读联系起来，让学生在学习时有了具体的情感、体验，他们在涵咏中养成语感。由此发展起来的语言能力具有整体     

科学练琴小秘诀(下)

上次和大家谈了重复练习与慢速练习的重要性,这回我再给大家讲讲其它的练琴小秘诀。     

创设机械制图课的教学情境

在制图课教学中创设教学情境,包括创设问题情境、直观情境、实践情境、愉快情境,使学生疑中生思、睹物引思、练中发思、乐中激思.     

新目标英语七年级(下)Unit12易混词语辨析

e ls e,ot h e rh a v e t o,m u s telse与other用作形容词时都有“别的;其他的”的意思,但它们使用的范围和位置不同:else用作形容词时,常放在疑问代词who,what,whose或something,anything,nothing,someone,anyone等不定代词之后作定语。例如:What else can you see in the picture?在画上你还能看见别的什么?I have nothing else to say.我没有别的什么要说的了。else还可以用作副词,常置于疑问副词when,where等后面。例如:Where else can he be?他还会在别的什么地方呢?When else can we meet next time?我们下次什么时候还能见面?other作形容词修饰名词时,须放在名词之前。例如:What other things are there on the table?桌上还有别的什么东西吗?Where are the other boys?其他的男孩在哪里?另外,other还可以用作代词,表示“(两者中的)另一个”,...     

2500例门诊患者肝功能及血清HBV感染指标检测结果分析

目的 :了解乙肝患者肝功能、乙肝五项及HBVDNA的变化及其相关性。方法 :收集门诊患者血清标本 ,同时检测肝功能、HBVELISA和HBVDNA三个不同水平。结果 :在收集的2 5 0 0例标本中 ,肝功能异常率为 6 2 .8% ,HBs -Ag阳性率为 71.2 % ,HBVDNA定量阳性率为 90 .4 %。当病毒拷贝数在 10 5～ 10 6之间时 ,肝功能异常率为 4 .2 85 % ,HBV拷贝数增加肝功能也不同程度加重 ;HBs -Ag阴性的标本中 ,FQ -PCR检出率为 30 .5 6 % ;单独HBs -Ab阳性的FQ -PCR检测的阳性率为 2 2 .35 %。结论 :HBVDNA的FQ -PCR是目前检测乙肝最为敏感的方法     

新目标英语七年级（下）Unit12易混词语辨析

else，other else与other用作形容词时都有“别的；其他的”的意思，但它们使用的范围和位置不同：     

中学生行为规范教育浅谈

贯彻《德育大纲》,实施《中学生日常行为规范》是学校德育工作的一项重要措施,也是让学生学会做人和实践做人的起始点。近几年来,我们学校十分重视学生良好行为习惯的培养,在行为规范教育和训练中,注意掌握原则,探索新方法,取得了良好的效果。 一、学生行为规范教育和训练的原则 第一,我们坚持了知和行统一的原则。知和行的统一是我们进行教育的目的要求,也是社会主义道德品质的重要特征。知是行的先导,没有正确的认识作指导,行动常常是盲目的,有时还会是错误的。而行,又是知的目的,是知的体现,两者必须统一。我们在行为规范教育和训练中,首先确定目标,必须加强对学生进行系统的社会主义道德规范教育,加深学生对社会、对人生的正确行法,让学生真正懂得日常行为规范是做一个合格公民最起码的要求。其次确定两个点:教育和训练的起点和难点、重点。将带有普通性的易做的问题作为起点,将差异较大的个性问题作为难点重点。这样防止     

它,还会回来吗?

正在院子里跳绳的妹妹突然丢下绳子,大声叫了起来:“姐姐,老猫回来了,老猫回来了!”我忽地一怔,以为是听错了:“你再说一遍!”“老猫,我家的老猫回来了!”她大声地重复道。我跟着妹妹跑进了屋子。只见我那心爱的老猫蹲在椅子上,瞪着两只大眼睛,和善地望着我们。我的心忽地一沉,这就是它吗?记忆中的浑厚的背不见了,瘦瘦的脊梁,象揭了瓦片的房架子,扣在背上;本来光亮的皮毛,现在到处打结,又象沾了灰似的暗淡无光。瘦了,老了,唯独没变的,是它的目光,依旧炯炯有神。     

班主任工作艺术生命的张力在于创造

马克思曾经说过：“创造是一个很难从人民意识中排滁的观念”。在目前的班主任工作中，往往存在着截然相反的两种工作方式：一种是创造性的工作；一种是重复性的工作。班主任工作是一种具有生命力的工作，学生的求异、求新意识不断增强，喜欢接纳新事物。重复性的工作、纯粹的“管头管脚”、“管家婆”模式的班主任已不能满足学生健康成长的需要，它吞噬了班主任这项工作的生命的火力、思维的火花。