现代教育技术在企业成人教育中的应用前景分析

全球高度竞争与科技的快速发展,加大了国内企业的生存压力.在知识经济条件下,高素质的员工成为企业最重要的财富.企业员工都是在职成人,因此,企业从事成人教育将成为我国教育事业的一个新的生长点.AECT04定义为现代教育技术确立了新的立足点,它强调绩效,这恰与企业的发展目标相吻合.传统的成人教育教学方法已不能满足企业员工培训的需要,文章重点分析了将现代教育技术应用于企业成人教育的可行性及其优势所在.     

学校实施家庭教育个案跟踪指导的实践研究

深圳市宝安区承担的广东教育学会“十五”规划课题《中小学家长学校规模化实施家庭教育个案跟踪指导的实践研究》于2006年10月顺利结题,并获得专家们一致的高度评价。现将家庭教育科研成果选取最具推广价值的部分做以下介绍,以期推动我区家庭教育工程持续健康快速发展。     

浅论“习题对比化单元训练”

在进行单元教学或单元复习时 ,每一单元做一些典型题是加深理解数学知识、强化记忆数学概念和数学定理的最好途径。然而 ,题海茫茫 ,教与学的时间有限。因此 ,要想提高教学质量 ,应该提炼一套省时、高效的单元配套习题。“习题对比化单元训练”即由此而生 ,通过实际运用 ,已经取得了良好的效果。一、习题对比化设计介绍传统数学习题设计存在着明显的问题 :第一 ,知识、方法是零乱的、孤立的一大片 ,本来特点、思路相同的题目也被分而割之 ,既不便于记忆 ,也不利于理解 ;第二 ,现行单元习题没有着重训练学生的举一反三能力 ,学生做过的题 ,若…     

谁说校长不爱“队”

2006年我刊曾报道过浙江省湖州市“新时期少先队事业发展与校长工作”百名校长论坛上校长们的精彩论点,就“学校少先队工作怎样争取校长的支持”这一少先队辅导员们最为关注的话题展开了讨论。如今,在“第二届全国优秀班主任、优秀校长评选表彰会”上,让我们再听一听受到表彰的全国优秀校长们对少先队工作的见解,看一看他们与少先队之间发生的真实故事——     

水是什么样?水有什么特性?——《水》课堂实录节选与评析

(这两项教学活动是连续进行的,共约20分钟。) 一、观察水是什么样 师:水是什么样的东西?今天大家一起来研究它。(板书:水)桌上有水槽,两个杯子,每人有一支干净的筷子。你们想怎么玩就怎么玩,从玩中发现水是什么样的东西,看看等一会谁能说得最全面。 评:材料结构的含义是清楚的。但个别地方还可以研究,这在后面将说到。 (学生玩水,教师到各组巡视,偶     

打造中国少年军校品牌活动

1996年4月,中国少年军校总校被正式批准筹备,1999年1月总校房山基地落成。10年间,少年军校总校举办了五届全国少年军校检阅式,开展了“全国少年军校示范校创建”、“百万少年进军校”、“全国少年军校生存技能大赛”、“全国少年军校艺术节”、“全国少年军校技能对抗赛”、“勇敢训练营”等一系列示范性活动。中国少年军校总校10年间打造高质量的品牌活动,以独特的方式成为对少年儿童进行国防教育,思想道德教育的重要载体,得到了社会各界的好评。     

新课程体系中的体育游戏构建

阅读文献资料，深入了解游戏与体育游戏之间的关系，指出体育游戏是一项内容丰富、形式多样、竞赛性强、赋运动于快乐之中的娱乐性活动。体育游戏是在原始游戏中派生出的在人的意识支配下形成的对游戏的升华和规范。深入认识体育游戏的特点，挖掘体育游戏的功能，有利于在新课程标准下更好的贯彻体育教学，提高学生的健康素养，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐的发展。     

辅导员的朋友

辅导员是少先队员的亲密朋友和指导者,也是少先队工作中的骨干力量。因此,《辅导员》杂志从创刊伊始,就肩负着报道辅导员中具有时代特色的先进人物、展示他们的精神风貌、宣传他们科学的教育思想和方法、反映他们心声的光荣任务。1979年,在经历了“文化大革命”之后,《辅导员》     

高举思想舆论引导的大旗

《辅导员》杂志作为少先队队刊,能否对少先队工作进行正确的思想舆论引导,能否帮助辅导员解决思想上的困惑,为他们提供工作指导,是杂志保持旺盛生命力的关键。50年来,《辅导员》在及时传达党和团队组织有关少年儿童教育指示精神的基础上,着力宣传和提倡科学的、先进的少年儿童教育理念,不断解决普遍存     

改变带来新活力——记北京市今典小学加强中队辅导员队伍建设的尝试

少先队中队是少先队组织的基本单位,一般以学校中的教学班为基础。少先队的许多工作都要通过中队来贯彻实施。中队工作不仅能够充分体现少先队组织的教育功能,而且是实现少先队教育重心下移的重要载体。多年以来,中队辅导受往往由班主任来兼任,但在实践中常出现以下两方面的倾向:一是因一身二任,既是学校负责管理学生工作的班主任,同时又要做孩子们的亲密朋友和指导者——中队辅导员,在实际工作过程中不自觉地沿用班主任的工作方式从事中队辅导员工作;二是中队与班级一个群体两个机构,把班级建设当作中队建设。中队辅导员与班主任在角色、职责和工作方式等方面确实存在区别:班主任是班级教育教学的管理者,辅导员是少先队组织中的指导者;班主任要自上而下地完成学校行政领导布置的各项任务,辅导员则要通过少先队组织,自下而上地引导少先队员开展自我教育。班主任与辅导员的双重身份集于一身,一方面能使其在与学生(队员)形成双重关系的同时,将少先队工作与教育教学管理有机结合,从而扩大相互的工作领域,完善工作方珐和途径,强化自身地位和作用,促进教育综合质量的提高;另一方面也会使学生(队员)模糊管理与引导的区别,减弱师生相互之间的平等交流,增加任职教师的工作量和工作过程中对角色把握的难度。那么,如何解决这一现实问题,实现第五次全国少代会上强调的加强和改进少先队自身建设,活跃基层少先队组织,更好地服务少先队员的工作目标呢?北京市海淀区今典小学近两年做出了积极的探索。