论职教期刊的特色

职教期刊要在激烈的市场竞争中取胜,办出特色是期刊特色.期刊特色的形成是一项诸因素相互联系、相互作用、相辅相成的系统工程,需要坚持不懈的探索与实践,需要编辑具有强烈的特色意识,需要内容与形式的紧密结合.只有各方面协同努力、实行整体推进的战略,才能加速职教期刊特色的形成.     

职业教育课程管理:问题与对策

建立科学合理的职业教育课程管理体制既是职业教育课程改革不可或缺的组成部分,又是职业教育课程改革能够少走弯路、持续推进的必要保障。目前职业教育课程管理存在着体制不健全、区域不平衡、内容不规范、手段不科学的问题,为此,必须建立健全职业教育国家、地方、学校三级课程管理体制,并明确各层级课程管理的范围、权限与责任;逐步规范职业教育课程管理内容,加强职业教育课程管理研究,采用多样化的课程管理手段,凸显课程管理的服务功能。     

综合高中课程模式的构建

大学生创业教育是开发和提高学生的创业基本素质、培养有开创个性的高素质人才的教育。本文从当前我国高校实施大学生创业教育的重要性入手，对大学生创业教育存在的问题进行了论述，提出了高校开展大学生创业教育的主要途径和措施。     

日本与中国中等职业技术学校学生思想意识的调查

一、调查目的 本调查是作为日本与中国职业技术教育的比较研究的一环而进行的。鉴于目前中日两国职业技术教育研究领域中各自对学生思想意识进行的调查研究相对较多,而对两国学生进行的比较调查研究还十分少,笔者着重针对两国现阶段中等职业技术学校学生的思想状况同时进行了调查。     

职业教育运行机制：目标体系与运行方式

职业教育运行机制是职业教育持续、有序运行的重要保障条件。本文根据社会主义市场经济体制的特征和职业教育自身的特点，构建了职业教育运行机制的目标体系，即要建立职业教育的竞争机制、供求机制、自组织机制、风险机制、约束机制，并对职业教育运行机制的具体运作方式进行了探讨。     

融合职场要素 缩小学用落差——江苏省通州中专机电专业“双场合一”教学改革纪实

职业教育"双场合一"教学改革,通过系统提炼职场要素,开发以企业典型产品为主要载体的专业课程,将职业情境引入专业课堂教学,采用职场质量监控方式实施教学评价,构建机电专业课堂六环节教学基本流程,培养学生良好的学习迁移能力,提高职业教育教学效益。     

日本的职业技术教育:职业高中的发展现状及改革

一、职业技术教育的概念 在日本,职业技术教育这一用语,从上世纪50年代开始被偶尔使用.具体来说,50年代藤枝泠子发表了"职业技术教育与劳动组合运动"(月刊劳动问题,1959年);60年代,日本劳动总评议会于1960、1961年召开的"职业教育研究集会",到了1962年改称为"第3次职业技术教育研究集会";还有70年代的教育制度检查委员会(委员长梅根悟)发表的最终报告(1974年)称:"专门的职业技术教育,应该在综合高中毕业后由公共职业训练机构和大学予以保障实施"等论述[1].所以,从以上的情况可推断,在日本,职业技术教育这一用语并没有被普遍推广使用,取而代之的是其类似概念"职业教育"、"产业教育"等用语,并且这些用语的使用范围比较广泛.虽然如此,上述用语的概念也并未统一而是随着时代的变迁而不断变化,综括二战前后有关职业教育的主要定义如下:     

新形势下日本产学合作的举措及启示

日本的产学合作在传统的向教育部门提供资金、企业独立创办职业学校等形式的基础上,又采取了加强相关立法、建立专门机构等举措并逐渐取得了实效。我国的产学合作经过20多年的探索,尽管取得了一些进步,但是始终未能取得深层次的发展与突破性进展,对照日本的相关经验,可以获得若干启示。     

评价,职教课改不可或缺的一环

构建以项目课程为主体的专业课程体系已成为当前职业教育课程改革的基本取向。近几年来,许多职业院校按照项目课程开发的理念边研制边实施,取得了较丰富的理论与实践成果。但从整体上看,明显存在着重课程编制轻课程评价的现象。各职业院校都在花大力气开展工作过程导向的项目课程设计,但对项目课程应该如何实施评价,项目课程的评价主体、评价内容、评价范围、评价方法等很少有通盘的考虑和安排,更没有对此进行专门的组织和规划,因而使得整个职业教育项目课程开发缺少了一个整体反思的环节。可以说,评价是当前职业教育课程改革中一个最突出的软肋。对课程评价问题的忽视不仅会导致课程改革中的决策盲目和推进     

高职毕业生岗位胜任力实证研究

测量高职毕业生的岗位胜任力,可以更为准确直观地反映高职人才培养的质量。在文献研究的基础上,用德尔菲法尝试确定高职毕业生岗位胜任力要素指标及其内涵,并按照各要素指标的重要程度进行相应的权重分配与赋值,可以测定样本区域高职毕业生的岗位胜任力。