妙语佳音入画来——电视声音艺术漫谈

(一) 在西方,电视很多时候是作为背景声存在的,边干家务边听电视,听到感兴趣的话题再决定坐下来看,这是很常见的收视行为;在国内,“听电视”也渐渐增多,例如春节晚会,就有不少人是边打牌边听     

用光学干涉测微位移的教学演示仪

本文提出了一种以等厚干涉为基础的光纤Fabry-Perot干涉仪用于测量微位移教学演示仪。微位移通过在压电陶瓷上加不同的电压产生,同时设计了可视化软件操作界面。本干涉演示仪具有结构简单,携带、操作方便,可视化效果好。通过对得到实验结果与压电陶瓷的特性曲线相比可以发现,实验结果与特性曲线一致性好,数值差一个固定的偏移量,通过修正可实现对微位移的准确测量。     

“老爹”经典语录

老班对我们说：“孩子们!我是你们老爹哦。”于是，这个可爱的男青年便成了我们可爱的“爹”。其实老爹不过大我们十多岁，和大哥哥没什么区别。     

姜黄素对耐力训练大鼠心肌、肝脏自由基代谢影响的实验研究

通过建立大强度耐力训练模型,测试大鼠心肌和肝脏超氧化物歧化酶(SOD)、谷胱甘肽过氧化物酶(GSH-PX)活性,过氧化氢酶(CAT)丙二醛(MDA)含量,探讨姜黄素对运动训练大鼠心肌和肝脏自由基代谢的影响.结果显示,姜黄素组训练大鼠骨骼肌T-SOD、CAT 、GSH-PX活性高于安静对照组,而MDA含量低于对照组(P＜0.05).结论:姜黄素可显著提高运动大鼠抗自由基氧化的功能,使大鼠运动能力有了明显提高.     

一道"常规题"的教学及反思

义务教育《数学课程标准》明确指出:“义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。”由此可见,促进学生主动发展,是小学数学课堂教学的根本任务。那么,在小学数学课堂教学(特别是常规性的练习训练)中,如何才能促进学生的主动发展呢?笔者进行了一次有益的尝试:     

学生管理个性化激励策略探究

激励属于心理学的范畴。激励是通过高水平的努力实现组织目标的意愿,而这种努力以能够满足个体的某些需要为前提条件。激励是针对员工个体的,而不是针对员工群体的。所以我们分析激励的概念时,要记住不但个体之间的激励水平不同，而且同一个体在不同时间的激励水平也不同。个性化激励是以满足不同个体需要为前提条件的最大程度地实现组织目标的个体的意愿的集合。这个概念强调：员工工作的目的不会是完全相同的，因而很难形成共同的整体意愿；