让信息充盈数学课堂

社会的高速前进使全球的信息化程度越来越高,电视、杂志,尤其是网络让人们对信息的认识、开发和利用迅猛发展,信息观念和信息处理能力已成为一代新人应当具备的基本素质。作为小学教师,应该充分重视学生信息素养的形成,培养学生的信息意识,提高学生对信息获取、储存和运用的能力。 一、课前开放,扩大信息容量的储备 小学数学中的许多概念与算理大多可以在生活中找到它的原型,教师与学生不再是"一桶水"与"一杯水"的关系,     

坚持游泳教学的做法和体会

我县位于桂东南,气候温和.而我校正处在环境优美的中山公园附近,北面有县标准的田径场,东面是三个较宽的天然游泳池。得天独厚的条件给我校开展群众性体育活动和游泳非常有利。我校充分利用这些优越的自然条件,在体育教学改革上大胆进行尝试,认为每年至少上十周游泳课,每周连上90分钟一次,做到因地因时因     

祁仪黄酒

相传祁仪黄酒已有500余年的历史,明代有姓祁名仪的人开饭店并经营黄酒,小镇因此而得名。祁仪黄酒的酿造也由此开始兴起,明代中叶,荆襄流民起义,遭明王朝血腥镇压,人民流离失所,祁仪在2省4县交界处,当然未能幸免,据传当时血流成河,路断人稀。以后,明王朝从湖广、江南、四川、山西、陕西等移民内实,祁仪一带变成农民开垦区,后经明、清两朝之更替,导致人烟稀少,祁仪黄酒也几乎失传。清初,冯氏从山西高平县来祁经商,以酿洒为业,其     

科技期刊编辑学研究综述

17世纪中叶,科技期刊随着科学技术的进步应运而生。1665年世界上第一种科技期刊问世,至今全世界已有几万种科技期刊。我国最早创办的科技期刊是1792年(清乾隆五十七年)苏州府医学正科生唐大烈(字立三)主编的《吴医汇讲》,到20世纪80年代末我国有科技期刊3000余种。随着新技术革命的到来,整个社会都面临着新的挑战。一     

旅游管理专业人才知识、能力、素质结构探析

旅游业既是一个经济性的产业，又是一个文化性的产业，同时，还是一个环保性的产业。因此，旅游管理专业人才的知识、能力和素质结构必须根据其产业特性进行建构。     

周恩来与丹江口水利枢纽工程及二汽建设

今年是周恩来诞辰100周年（1898年3月5日）。虽然周总理一生没到过十堰、丹江,但他却时刻关心着丹江口水利枢纽工程的建设和二汽建设。因为这两项工程是我国完全依靠自己的力量勘察、设计、建造和装备起来的,是中国当时历史上最大的水利工程和国内第一个现代化汽车工业基地。由于有了这两项重大工程,才有了今天的新型十堰市。     

从文化宝库里寻找源头活水，在时代脉搏中把握艺术脉动——创新文艺宣传的实践与思考

<正>“在人类发展的每一个重大历史关头,文艺都能发时代之先声、开社会之先风、启智慧之先河,成为时代变迁和社会变革的先导。”党的十八大以来,广大文艺工作者坚持以人民为中心的创作导向,心系民族复兴伟业,书写时代恢宏史诗,用丰富的文艺形式和优秀的文艺作品,全方位全景式展现新时代的精神气象。立足时代前沿,结合文艺特点,深入宣传贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想和党的文艺方针政策,是文艺宣传的重中之重。在人民日报编委会的正确领导下,人民日报社文艺部始终聚焦首要政治任务和最重要的政治责任,紧紧围绕习近平总书记关于文艺工作的重要论述,     

高校图书馆微信公众平台圈层互动式知识服务框架研究——以新冠疫情防控应急响应调查为例

文章采用网络调查方式,对30所不同类型的高校图书馆的新冠疫情防控应急响应情况进行分析,认为高校图书馆微信公众平台应急响应速度普遍较快,服务方式转变较为迅速,但在应急服务、个性化服务和智慧型创新服务等方面存在不足,提出加快构建圈层互动式知识服务云平台,以智慧型知识服务云平台为依托,构建互联互通的资源保障机制,为应急情报服务和读者需求响应提供事务支持与协作支撑,以全面应对突发公共事件发生时所面临的挑战。     

初中生考试焦虑影响因素及对策分析

初中生逐渐步入青春期,生理心理都不完全成熟,学生的学习任务重、学业压力大,同学之间攀比心理较强,学生很在意考试的成败,考试焦虑现象在初中生群体中表现得尤为明显。本文从考试焦虑产生的内部因素(人格特征、学业效能感、成就目标、应对方式)和外部因素(家庭、学校、社会)两方面进行分析,最终得出学生从内部自我调节和外部干预共同减轻初中生考试焦虑的对策。     

儿童的思维特点与应用题的起步教学

我县一次考试,一年级有两道这样的应用题:(1)妈妈买布,用去13元,还剩下8元,妈妈有多少元?(2)—②班图书角原有8本连环画,现在有17本连环画,增加了几本?据调查,三所农村小学125名学生解题情况:第(1)题列式为“13—8”的有38人,错误率达30％;第(2)题列式为“8+17=25”的有40人,占参考人数的32％。究其原因,十分重要的一点,就在于教师不了解低年级儿童初学应用题的思维特点,或不善于根据儿童的思维特点来教应用题,因而影响了低年级儿童对应用题的起步学习。