高职学生个体积极职业心智模式构建策略

新时代高职教育应加强构建与养成学生积极向上、奋发有为的职业心智模式。对学生进行心理品质普查鉴定,动态跟踪且因势利导,在高职人才培养方案与课程体系、教学模式、育人过程中渗透积极职业心智模式养成教育理念,将合理饮食营养与科学培养教育相结合,净化社会和网络环境,给高职学生提供就业心理辅导,打造具有积极职业心智模式的高职教育团队,引导高职学生构建积极的职业心智模式。     

浅析教师职业压力研究现状及未来研究趋向

我国教师普遍承受着较重的职业压力,严重影响着教师的身心健康和工作.目前,我国关于教师压力的研究还存在问题.据此,未来的研究应该着重从以下几方面进行:建立完善的理论指导体系;采用纵向研究和横断研究相结合的设计方法;采用多种途径进行评价的评价方法;采用先进的统计技术.     

谈数学教学中学生思维缜密性的培养

数学是一门严谨的科学,思维缜密性是数学思维的重要品质之一,它是指在分析和解决问题的过程中,周到而细密地考虑问题的一种思维品质.教学中,笔者发现学生在解题时,有的思路不清楚,考虑欠周到,导致答案有误;有的叙述不严谨,顾此失彼,出现"会而不对,对而不全"的现象.为了纠正和克服这些不良倾向,培养学生的严谨学风和缜密思维的习惯,教学中笔者作了一些尝试.     

基于深度学习视角建构“乐·动·慧”课堂——以小学体育教学为例

基于深度学习的视角打造体育课堂,教师应引导学生学会快乐学习、智慧学习,有效地提升学生的体育学习力,有助于培养学生的体育学科核心素养。“快乐”是学生体育学习的情绪、情感动力等的源泉,“活动”是学生体育学习的重要载体、媒介,“智慧”是学生体育学习的内援支撑。“乐·动·慧”的课堂教学设计要从学生的体育学练具体学情出发,给学生搭建一个“乐学”“善动”“智慧”的学习平台,引导学生进行自发性、自主性的体育学练,促进学生的成长。     

我国公立高校治理结构的改革--新制度经济学的视角

从新制度经济学的视角,把我国公立高校视为经济组织,明晰其产权,进而实现投资主体多元化,必然产生对高校治理结构改革的要求。在外部治理结构方面,应重新认识和建立政府与高校之间的关系,使公立高校成为一个独立的法人实体,享有更大的独立自主办学的权力;在内部治理结构方面,应体现高校内部各个不同利益群体之间、高校与社会之间的权利配置以及他们之间的作用关系。在产权结构多元化的高校,可采用类企业治理结构,由股东会、董事会、监事会、校长构成,实行董事会领导下的校长负责制。     

培养学生思维品质的高中物理实验创新教学研究与实践

对于物理学科而言思维就是学生探究物理知识应用物理知识的关键,尤其在核心素养下,对学生不同维度的思维品质的培养就变得非常的重要,尤其是挖掘物理现象和探究物理实验的思维品质的培养尤为关键,需要将实验教学中培养学生良好的思维认知和解决物理问题的思维品质落到实处。     

浅析小学语文自主学习模式的有效构建

素质教育改革不断推进,小学语文教学要更多地从尊重学生的主体性以及促进学生主体作用发展的角度来进行教育教学改革。特别是通过组织开展一些自主学习活动,让学生在体验中发现学科的特点,培养学生学习的兴趣,增长学习能力,从而通过探索和体验进一步掌握语文学科知识,提高听说读写能力。     

基于创新实践能力培养的项目教学法探索与实践——以结构实验技术课程为例

社会经济的飞速发展对高校人才培养提出了更高的要求,亟须大批创新实践能力强的高层次人才。文章基于研究生创新实践能力现状、内涵及构成要素,以土建类专业为对象,以创新实践能力培养为目标,构建了“2个中心,4个阶段”的项目教学法框架。结合结构实验技术课程,围绕项目准备、论证、执行和评价四个阶段开展教学实践活动。通过跟踪学生在后续阶段的综合表现,评价项目教学法的实践效果。     

浅谈后进生的转化工作

作为一名年轻教师,我2006年才第一次开始当班主任,对于班级管理没有任何经验的我,经过近两年的摸索和努力,在许多老师的帮助指点下,我也逐渐掌握了一套适合自身特点的班级管理方法.由于所带班级的特点,在帮助后进生进步方面,我的体会更多一些,下面我将这些体会提出来与大家探讨,希望以下粗浅的意见能够给作为教师和家长的一些启示.……     

“双减”背景下“五育并举”多元校本课程开发探究

在“双减”背景下,充分利用学生减轻作业负担后的课后服务时间,开设“五育并举”多元校本课程,可促进学生“德智体美劳”全面发展。笔者所在的学校,从顶层上设计“五育并举”多元校本特色课程,构建“五育并举”的多元校本课程体系,以形成“五育并举”课程图谱,推进“五育并举”多元校本课程的实施,助力学生“德智体美劳”全面发展。