静心三句话

人活世上不可能事事如意,遇到困难和烦心的事就要善于自我化解,不妨学说三句话,也许对身心很有好处哦。第一句:算了吧生活中的许多愿望,可能你经过再多的努力都无法达到,因为一个人的能力很有限,只要自己努力过,争取过,其他的都不重要了。     

沉浸神入与吸收转化——浅议艺术类高职院校学生英语语言习惯的养成和语感的培养

以广东文艺职业学院大学英语教学实践为例,本文针对艺术类高职学校的情景及学生的心理特征,探讨了有利于指导学生在特定语境中养成英语语言习惯和语言感觉的沉浸式教学模式。     

育人三部曲

"教育——这首先是教师跟孩子精神上的经常交流。伟大的俄罗斯教育家K.II.乌申斯基把校长称为学校的主要教育者。然而,在什么情况下才能发挥主要教育者的作用呢?通过教师去教育孩子,充当教师的教师,教授教育工作的科学和艺术——这是非常重要的,但这只是学校多方面领导工作的一个方面。如果主要教育者只是教别人怎样教育而不直接接触孩子,他就不再是一个教育者了。"     

老年人的爱与性

不久前,日本出版了《长寿者的因素》一书。该书作者跋涉故万里,调查了日本、欧洲、非洲及亚洲喀什米尔等许多长寿乡,用饶有兴味的笔调对许多百岁老人的长寿做了归纳和总结。现北京市社会科学研究所已将此书翻译,并由展望出版社出版。现本刊先节录书中有关“老年人的爱与性”发表,以飨老年读者。     

艺术院校英语教学的文化转接

通过对语篇内文化语境下文化转接的可能性和必需性的论证，试图建构一种适合于艺术类大学生养成多维学养的教学模式——对接解析和融合透视的文化教学模式，在两种语言文化中追寻可为己用的“间性文化”，引起艺术类学生对多元文化和异质性的关注，促使他们在思维习惯和文化视域层面的思考，直指对艺术存在真正把握的“内在视域”。     

听课评课的几条标准

一看授课教师有没有明确的教学目的,在课堂教学过程中这些目的是否达到。二看授课教师怎样处理教材的重点难点,是否把握住教材的精神实质。三看授课教师能否对不同内容的课采取不同课型进行教学,课中各部分结构安排是否适当。四看整个教学过程授课教师是否遵循教学规律,是否着眼于培养学生能力,发展学生智力。五看授课教师采用的方法是否得当,并认真考     

论买椟还珠

“楚人有卖其珠于郑者．为木兰之柜，薰以桂椒，缀以珠玉，饰以玫瑰，辑以翡翠，郑人买其椟而还其珠一”这个寓言比喻人有时会舍本逐末，取舍失当。难道真是这样吗?     

英美概况综合练习

英美概况综合练习王涉芝Ｉ．Ｒｅａｄｔｈｅｆｏｌｌｏｗｉｎｇｓｅｎｔｅｎｃｅｓ．Ｉｆｔｈｅｓｔａｔｅｍｅｎｔｉｓｔｒｕｅ，ｍａｋｅａｐｌｕｓ＂＋＂ｓｉｇｎｉｎｔｈｅｂｌａｎｋｓｐａｃｅｂｅｆｏｒｅｅａｃｈｓｅｎｔｅｎｃｅ．Ｉｆｔｈｅｓｔａｔｅｍｅｎｔｉ...     

非均衡模型估计方法

一、非均衡模型估计方法的发展在七十年代初期,经济学研究中出现了一股由均衡转向非均衡的潮流。这是对凯恩斯经济理论精髓的温故和发展。事实上,后期发展起来的经济理论逐渐偏离了凯恩斯经济理论的主旨,又重新回到均衡这条线上来。