农村教育发展指标研究中的若干基本理论问题

农村教育发展指标可以描述、解释、评价、监测和预测农村教育发展情况,对农村教育发展具有重要价值.而农村教育发展指标建构的基本理论问题研究是农村教育发展指标建构的基础性工作,也是农村教育研究的重要课题.     

农村教育政策的误区与建言

本文对农村教育发展政策进行了研究,指出从政策方面看,国家提出的“三级统筹”、“绿色证书”等封闭性政策。以及农村学校布局调整中过于强调统一的规模效应,缺乏民主参与过程的简单化的政策是导致农村教育滞后的政策误区。为了摆脱农村教育落后的局面,需要进行政策调整。给农村学校校长更多办学自主权,给农村学校更多的资源,允许农村学校开发校本课程,鼓励特色学校建设等十分重要。     

当前世界课程管理的基本特征

文章扼要分析了当前世界课程管理制度改革的整体走向——三种课程管理制度的融合发展,同时展现了当前世界课程管理的基本特征.     

影响教育质量因素的分析

本世纪七十年代以来,在世界范围内,新一轮的教育改革又悄然而起。在这一改革运动中,教育质量问题日益成为人们所关注的焦点。因为人们已经逐渐意识到“今日的教育为了明日的世界”,教育质量的好坏,不仅关系到教育自身改革的成功与否,它还是一个关系到经济和社会发展的全面性和战略性的问题。教育质量即学校教育满足个体发展和社会发展要求的程度。正如前国际教育成就评价协会（ＩＥＡ）主席,瑞典的托斯坦·胡森（Ｔｏｒｓｔｅｎ·Ｈｕｓｅｎ）在《论教育质量》一文中所指出的：“质量指学校里进行某些教育活动的目标达到什么程度。”…     

论高中教育机构和培养模式多样化

在高中阶段教育多样化发展方向上,要坚持多维度思考,不要囿于普职分殊的简单分类传统。倡导高中阶段教育机构多样化,鼓励改革要以学生发展需求为改革实质目的,要赋予学生更多选择权,赋予学校更多自主权。要解决改革的动力机制问题。高中阶段教育改革要学习借鉴外国的相关经验。     

教师怎样流动更合理 双向交流：细节决定成败

党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》（以下简称《决定》）第42条明确提出：统筹城乡义务教育资源均衡配置一实行公办学校标准化建设和校长教师交流轮岗。校长教师轮岗,能否真正成为推进教育均衡的一剂良方？在这一政策执行过程中,可能出现哪强问题？怎样才能将政策真正执行好？     

中国中西部农村教育资源配置问题与优化对策研究——制度分析的视角

“联校教育、社会科学、医学研究论文奖计划”（简称为“联校教社医研究论文奖计划”）,原名为“教育及社会科学应用研究论文奖计划”,创立于1994年,由香港中文大学和内地十几所院校共同合作,其宗旨为：提倡对西方教育及社会科学理论进行跨文化比较研究,积极发展教育及社会科学理论的本土化学术方向;倡导教育及社会科学应用研究的价值取向。这项计划由两岸三地一些大学的知名学者共同倡议发起,其中包括香港中文大学及关国密歇根大学杜祖贻教授、北京师范大学顾明远教授、北京大学汪永铨教授、华东师范大学瞿葆奎教授、东北师范大学黄启昌教授以及香港中文大学刘述先教授等。他们发起这项计划,是针对目前在教育及社会科学研究中机械套用西方理论和脱离教育实践的现状,谋求学术研究的改革。     

英国普通学校课程改革及原因分析

一、历史回顾自从1870年英国国会通过《初等教育法》以来,英国官方完全改变了对教育不干预的政策。到1902年《巴尔福教育法》颁布后,英国已形成中央和地方两级分权管理教育的体制。但是英国中央和地方分权管理教育主要集中在办学权限、财政开支、教师聘用、政策指导等方面,对学校课程不做具体规定。各中小学校自行安排课程是英国的教育传统。