教育自信与教育自强：客观冷静看PISA2018

PISA2018中,我国四省市学生阅读、数学、科学三项测试成绩均排名世界第一。对此结果,大家众说纷纭,褒贬不一。我认为其实没有必要过度解读,客观冷静看待就可,既不盲目自大,也不妄自菲薄。名列第一肯定比排名靠后好,更比名落孙山好,这是受世人瞩目的优异成绩,可喜可贺。即便这只是中国教育最发达的四个省市—北京、上海、江苏、浙江的学生成绩,不能代表全中国更不能代表中西部地区,但是依然值得骄傲和自豪。     

中小学有没有培养拔尖创新人才的责任？

<正>“拔尖创新人才”是政策话语,也是热点词语。“拔尖创新人才培养”是当前的热议话题,不仅事关教育强国建设,更是涉及国家富强与民族复兴大业,其重要性不言而喻。但是,对于中小学与拔尖创新人才培养的关系,以及对拔尖创新人才的认识,人们则有不同看法。这些不同看法聚焦到以下几个问题：中小学属于基础教育阶段,能培养出拔尖创新人才吗？中小学有没有培养拔尖创新人才的责任？要回答这些问题,必须依次搞清楚以下几个问题。     

中小学校长培训课程的改革路径

校长所需要的知识应该是能促进校长群体提升职业活动水平的知识,能为校长群体的职业活动提供有效指导的知识。这是一个实践取向很强的评价标准。具体言之,标准有三：其一,效用标准,要求“有用”。其二,数量标准,要求“够用”。其三,质量标准,要求“好用”。     

学生伤害事故中的“甘冒风险”

某些学生伤害事故,曾经的处理依据是《民法通则》规定的“公平原则”;现在,某些法院判决时也以“甘冒风险”为理由。文章从法理学的角度分析了二者的区别与联系,并阐述了“甘冒风险”原则的适用环境。     

学校事故的分类及其处理

学校事故是指在学校里因过失行为所导致的人身伤害事故。学校事故产生于过失行为而非故意行为。学校里会发生许多人身伤害事件,但并不是所有的人身伤害事件都属于学校事故的范围,故意伤害不属于学校事故。学校事故的法律责任有民事法律责任、行政法律责任和刑事法律责任三...     

学校的合同纠纷及其处理

合同是当事人之间设立、变更、终止民事关系的协议。在学校工作中,学校这一事业单位法人与其他法人、公民会因合同而产生许多的债权、债务关系,并因不履行合同而产生许多民事纠纷。在合同纠纷中,学校往往处于被动地位。因此,了解有关合同问题的法律规定,对于学校提高自身与外界合同往来的能力、提高学校解决合同纠纷的能力具有重要意义。在我国,订立合同、解决合同纠纷的主要法律依据是1999年3月15日通过,1999年10月1日起施行的《中华人民共和国合同法》和1986年4月12日通过,1987年1月1日起施行的《中华人民共和国民法通则》。为使学校避免…     

幼儿园不是在园幼儿的监护人

是不是只要在园幼儿意外人身伤害事故发生在幼儿园,幼儿园就必须承担赔偿责任呢?幼儿园是不是在园幼儿的监护人?北京师范大学教育管理学院的诸宏启博士通过对具体案例的剖析,向我们解答了这一问题。作为编者,我们也想对幼儿园的管理者们说一句,大家在树立市场意识的同时,更需要强化法律意识,增强法制观念,依法治教,并学会运用法律的武器来维护幼儿园的合法权益     

校长要具备依法治校的素质

目前,我国许多中小学校长法律意识淡薄,法律知识匮乏,对依法治校有不少误解,尚不具备依法治校的基本素质。我认为,要做到依法治校,对校长有如下基本要求。正确理解依法治校     

中国教育管理评论

问题意识批判精神国际视野《中国教育管理评论》是为提高我国教育管理研究水平而搭建的学术平台,旨在呈现本领域的重要研究成果和最新研究进展,传播教育管理的新理论、新思想、新方法,倡导健康向上的思想趋向和学术风气,尤其注重教育管理研究方法的突破,以引导我国的教育管理研究不断前进,为理论研究和实践变革提供有价值的认识,从而改善中国教育管理的知识状况,提升中国教育管理的实践水准。     

现代学校制度建设七人谈

2004年7月30日,由中央教育科学研究所和教育部基础教育司共同召集,在北京召开了全国教育科学“十五”规划国家重点课题“基础教育阶段现代学校制度的理论与实践研究”小型理论研讨会。马怀德、劳凯声、褚宏启、梅汝莉、谈松华、刘莘、曾晓洁等专家、学者20余人应邀参加了研讨会。专家们就现代学校制度的理论与实践问题进行了深入的讨论与交流。各位专家的主要观点如下:马怀德(中国政法大学法学院院长、教授):通过对现代学校制度的研究,把目前的学校教育制度中出现的问题提出来,并且为未来的发展方向做一个初步的判断,是很有意义的。同时,现…