学习《地理课程标准》的感受和思考

中华人民共和国教育部制订的“全日制义务教育《地理课程标准》(实验稿)”(以下简称“标准”),2001年7月由北京师范大学出版社出版发行后,迄今整一年了。这一年中,由于这个实验稿本具有与时俱进、开拓创新的先进文化品位和指导思想鲜明的魅力,竟诱我以极大的兴趣认真自学了好多遍。其中,使我特别关注的地方有三点:一是,在“前言”中明确指出“地理学是研究地理环境以及人类活动与地理环境相互关系的科学。”从而,把地理课程的科学实质所在准确地概括点明;二是,在“前言”中强调指出“培养学生的地理实践能力和探究意识,激发学生学习地理的兴趣和爱国主义情感,使学生确立正确的人口观、资源观、环境观以及可持续发展观念,这     

让预设与生成相统一

预设与生成是统一的．任何预设一旦放在动态的课堂中，随着学生的变化，都会出现新的问题，教师只有不断地发现问题，调整预设，在预设中实践生成，在生成中优化预设，才能实现预设与生成的统一。现以青年教师褚丽萍执教的《灰椋鸟》为例，截取几个不同的片段，展示预设、生成——再预设、再生成的过程，在不断反思中受到启迪。     

手心里的阳光

周末,午后的阳光懒洋洋地洒在宿舍的玻璃窗上,室友们也懒洋洋地倚在床上闲聊着. 我坐在床上靠着墙,鼻梁上架着眼镜,膝上躺着一本《散文集粹》.风轻轻地翻动着书页.忽而,目光停在412页那张崭新的书签上,上面清秀的字迹格外引人注目—— "菲儿,昨天的事,我向你道歉,对不起了.最近我心情不好,所以误会你了.嗯,我们聊一聊吧,老地方见!——小朦(412)" 看着最后的署名,我不觉心头一颤.     

天高任雁飞 海深凭鲸跃——浅议初中思想品德分层教学策略

随着新一轮课程改革的不断深化,初中思想品德教学改革也蒸蒸日上,许多一线教师大胆地探索有效课堂教学模式。其中,分层教学法的实施,充分体现了因材施教原则,促使优秀生、中等生和学困生得到均衡发展。笔者认为,分层教学法符合"为了每一个孩子的成长,不放弃每一个孩子"的教育新理念,具体教学时应采取如下措施:一、动态水平的分层为了准确地把握学生动态水平层次,教师应多观察、多了解学生,根据学生思想品德学科成绩和作业、学习态度、课堂反应情况进行分层。一般可以分为高、中、低三个层次:高层次学生基础知识掌握得好,学习积极性高,具备一定的分析能力,抽象思维能力强,成绩良好以上;低层次学     

基于J2EE框架技术在学报系统中的应用

由于现在企业业务的逐渐增多、需求不断地变更,构建一个易扩展、可重用和易维护的良性企业业务系统变得非常重要,本文在简要分析JSF、Spring和Hibernate等流行框架基础上,提出了基于J2EE框架的架构,并利用在某期刊社中的作者在线投稿查稿子系统作为实例说明其具体应用。     

关于提高地方性高校土力学课程教学效果的思考

根据土力学课程的特点及地方性高校学生基础薄弱的实际情况,结合自身的教学经验,全面分析了提高土力学课程教学效果的2个必要途径,即：培养学生自主学习的能力,达到优质学习的效果;教师应处理好教与学、教学方法与学生接受程度及新旧内容的关系,达到优质教学的效果。     

最牛钉子户的模糊背影

调查记者常常同时面对人性的乖张和制度的荒诞,"最牛钉子户"也是如此——它其实是两个故事,一个是荒唐的拆迁和土地制度,另外一个则是吴苹夫妻的命运,无论哪一个,都仍在继续2007年3月22日下午,当我翻过封锁现场的铁门,从保安的眼皮底下溜过"隔离带",爬向"最牛钉子户"户主杨武据守的孤堡时,我以为自己对这个报道已经至少有了七成把握。当年3月19日,九龙坡区法院裁定开发商在三日内拆迁杨武的住房,而22日是期限的最后一天,也是我到重庆的第一天。我给杨武留下我的名片,亲眼看着他存储了我的手机号码,叮嘱他夜里如果遭遇强拆,一     

“活动单导学”在初中思想品德课中的有效应用

初中思想品德新课程标准的制定实施,对初中思想品德课的教学提出了新的要求和挑战。传统课堂教学"满堂灌",已经不能适应时代和学生发展的需要,建立新的教学模式成为初中思想品德课亟待解决的问题。而"活动单导学"教学模式正是符合这一要求的新的教学模式。"活动单导学"模式是指以"活动单"为载体,以教师的指导为主导,以学生的自主学习为主体,以实现学生自学能力、合作能力、创新能力为目标,师生     

风的感悟

风,她有一个梦,有一个想去远方的梦。上苍赐予了她这个机会,她开心地跑个不停。枯叶对她说,带我走吧,我可以为你指明方向;纸船对她说,带我走吧,我可以给你一个家。可是风都拒绝了。她说,带着你们我怎么能走得远?风的远行开始了。一路上,风景真好,可惜她找不到方向,被路