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171.
成都教育学院总课题组 《成都教育学院学报》2003,17(1):3-8,23
基础教育课程改革师资培训的目标:为以研究促进为实施新课程提供师资保证;使课程操作实施实用化;在明确新课程体系基本思想基础上开发出通识性培训教材;实施学科研究,开发学性培训教材;构建有效的新课程师资培训体系;对新课程的师资适应性作初步评估,为有关部门制定政策与相关措施提供参考,为条件相近、情况相似地区提供可资借鉴的经验。 相似文献
172.
国际货运代理行业是货主与承运人之间的桥梁,他们的主要工作范畴为接受货主委托,代办租船、订舱、配载、缮制有关证件、报关、报验、保险、集装箱运输、拆装箱、签发提单、结算运杂费,乃至交单等诸多复杂的工作。这些工作联系面广、环节多,既需要协调、统筹、理顺各方面关系,又含有专业性、技术性和政策性。作为外贸运输的一支重要组织力量, 相似文献
173.
1996年,湖北省教委将十堰教育学院确定为初中教师继续教育实验培训基地;当年11月,十堰市中小学教师继续教育中心在我院挂牌成立;1997年,教育部批准我市城区为全国中小学教师继续教育区域性实验区;2000年,十堰市教委将我院确定为市级小学骨干教师培训基地. 相似文献
174.
一、实验过程本世纪以来,对数学能力的研究一直受到数学家和心理学家的关注。80年代伊始,对数学能力的研究进入高潮,这是由于世界高、新科技的发展日益加快,竞争目趋激烈,人们越来越认识到竞争的焦点是人才培养的竞争,人才成长的关键是人脑智能的开发。我国人口众多,人力资源丰富,如能在智能开发上取得突破,真是潜力无穷,前途无量。基于这一认识,我们吸取了林崇德教授主持的国家教委课题“中学生能力发展与 相似文献
175.
苏州教育学院赴德进修小组 《苏州教育学院学报》1997,(4)
自1996年10月1日至1996年7月30日,我们五人作为中德合作劳技项目的首批赴德进修人员,到联邦德国进行为期十个月的专业进修。本文就此谈一些感受和认识。 一、德国的教育体系简介 如(图一)所示,德国儿童6岁开始上小学,一般为4年,在柏林和勃兰登堡州为6年。大约三分之一的儿童在小学毕业后升入普通中学。在普通中学9年级或10年级毕业后,大多数学生开始职业培训(至少上一所职业学校至18岁为止)。普通中学毕业开辟了通向手工业和工业中的许多职业培训的道路,因而其教学内容要求更高了,例如:现在几乎每一个中学生可以上一门外语课和劳动技术(理论)课,以便于他们走上职业培训的道路。实科中学介于普通中学和更高的学校之间,通常包括5年级至10年级的6个年级,以中等教育程度结束,具备了上专科学校或高等专科学校的资格。约三分之一的学生达到中等教育结业。学制一般为9年制的文理中学(5年级到13年级)是德国传统的高级中学。取得文理中学毕业证书或通过毕 相似文献
176.
湖北宜昌教育学院继续教育课题组 《中小学教师培训》1991,(Z2)
从目前全国大部分地区来看,特别是广大的农村及边远地区,学历培训的任务还相当艰巨,还需要我们付出相当大的努力。各地、各部门应本着从实际出发,因地制宜,坚持师资培训“两手抓”的原则,即一手抓学历未达标教师的学历培训;一手抓学历达标后的继续教育试点,探讨工作。防止师资培训工作从一个极端走向另一个极端,忽视和放弃学历未达标的那部分教师。本期刊登黄仁光、高圣峰同志的一篇调查文章,文章谈了一些倾向的问题,具有普遍性。希望能引起有关部门的高度重视。 相似文献
177.
178.
《大学计算机文化基础》网络课件课题组 《远程教育杂志》2002,(6):30-31
“平台型网络课件——《大学计算机文化基础》”是浙江省教育厅资助的重点教材建设项目,课件的使用对象是各类高等院校非计算机专业的学生,以及从事本课程教学的教师和教学辅助人员,也可用于计算机基础知识培训。本网络课件提供一套通用的 相似文献
179.
1992年8月6日国家教委颁发的《九年义务教育课程计划(试行)》,将“活动课程”和“学科课程”一同纳入课程体久经过多年的探索,1996年1月3日国家教委基础教育司下发了《九年义务教育活动课程指导纲要(实验区试行)》,在全国范围内正式拉开活动课程的实验与研究的序幕。广西区教委早在1994年就支持广西教育学院联合东北师范大电吉林教育学院、长春出版社研究这一崭新的课题及其教材编写工作,接着于1995年10月制订了《广西九年义务教育活动课程实验方案》,成立了由区教委余道副主任为组长、区教委主任助理梁全进、孙德利、区教育学院教… 相似文献
180.
上海市闸北区教育学院生物组 《生物学教学》1997,(5)
4月14日,上海市教委教研室、生物教学研究会联合在闸北第五中学举行“闸北五中生物自制教具展示暨市生物教学论文发奖会”。闸北五中制作的教具获得了市一、二等奖,为全市之冠。闸北五中是所普通的初级中学,近几年来,由于全面贯彻教育方针,学生的教育质量有了大面积的提高;与此同时,在市、区教研室领导的关心支持下,学校的生物自制教具工作也取得较大的进展。这些自制教具大大丰富了生物课堂教学的手段,提高了课堂教学的效益。学校连续三届被评为“市生物自制教具先进集体”。并被区教育局定为“自制教具”的基地学校。在教具的制… 相似文献