总结规律 加强训练──谈列方程解应用题的复习

总结规律加强训练──谈列方程解应用题的复习武鸣县教育局教研室覃小平如何搞好列方程解应用题这节复习课呢？在这里，谈几点意见，提供参考。一、要说明本节复习课的地位作用，调动学生复习的积极性列方程解应用题是六年制小学数学课本第十册和五年制课本第八册简易方程...     

数学练习设计要把握“七性”

练习是课堂教学的延伸和补充，是学生巩固所学知识、形成技能、发展思维的重要手段．在数学新课标理念下，数学练习设计应在激活学生思维，激发学生积极的情感、态度和兴趣上下工夫，使学生通过练习加深对数学知识的理解和掌握，     

创设激趣引思情境 引导学生自主学习——《7的乘法口诀》教学设计及评析

教学内容:义务教育课程标准实验教材(人教版)二年级上册第72页及相关练习。教学目标:1.经历编制7的乘法口诀的过程,能熟记7的乘法口诀,能应用7的乘法口诀进行计算,并解决简单实际问题。2.通过观察、思考、讨论等活动,进一步提高自主探索意识和合作学习意识。3.激发学习兴趣,增强自主学习的能力以及与同学合作交流的意识,获得     

数学教学培养学生提问意识与能力的策略

爱因斯坦有句名言:"提出一个问题往往比解决一个问题更为重要。"美国教育家布鲁巴克也指出:"最精湛的教学艺术,遵循的最高准则是让学生自己提出问题。"新课程改革特别强调对学生问题意识和能力的培养,提出培养学生发现问     

农村小学数学问题设计与课堂提问现状的调查

我县教研室从2009年12月开始进行“小学数学‘以问导学’教学策略的研究”的课题研究,在此课题研究中进行了农村小学数学问题设计与课堂提问现状的调查,调查内容分为“教师数学问题设计、教师数学课堂提问、学生数学课堂提问”三个方面。为此课题研究提供客观依据,从而使教师提高数学问题设计与课堂提问的质量,培养学生问题意识与能力,提升课堂教学质量与效益。     

培养学生数学创新思维能力九法

新时代的教学，要求培养学生的创新思维能力。如何培养学生的创新思维能力呢？这里，结合小学数学教学，概括介绍九种方法。一、想象创新法想象是根据头脑中已有表象，经过思维加工建立新表象的过程。它是数学发现中最活跃、最能动的因素，是创造能力中不可缺少的一种思维能力。在教学中引导学生展开想象，可以帮助他们冲破现有知识经验的局限，往广处想，往新处想，往妙处想，往趣处想，发挥学习的创造性。例如，计算上面这个零件的体积（单位：厘米），可引导学生变形想象。把图中的圆锥部分想象成一个高为3（即9×13）厘米的小圆柱，那么…     

浅议数学教学中的“激疑”

“激疑”是一种教学艺术．一个恰当而又引人入胜的问题，常常可以掀动学生的思维波澜，鼓起探索的风帆．[第一段]     

以问导学,提高学生解题能力——人教版二年级数学下册“解决问题”教学实录与评析

教学内容：人教版义务教育课程标准实验教科书《数学》（二年级下册）第4页的例1。教学目标：1.结合现实生活情境,让学生初步学会用两步计算的方法解决问题。