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成功教育是一种以建立良好人际关系为基础、以追求全体学生人人成功为目标的教育理论体系。它否认学生成绩不及格是教学中不可避免的现象的观点 ,要求解决现行教育中产生大批失败者的问题。成功教育理论的基本观点是 :( 1)人人都可以成功 ,人人都应该成功 ,成功是多种多样的。 ( 2 )在承认学生个体存在智能差异的前提下 ,每个健康正常的学生都具有巨大的发展潜能 ,而优化学生心理状态、培养非智力因素是发挥学生潜能的主要条件。 ( 3 )教育要通过塑造学生的成功心理来帮助学生建立肯定的自我意象 ,发展学生自我学习和自我教育的内部机制 ,使… 相似文献
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民事责任是民事主体违反民事义务或者侵犯他人民事权利所应承担的一种法律责任。民事责任的特征之一就是弥补当事人的损失 ,反映在财产关系上就是损害赔偿。学生伤亡事故引出的损害赔偿 ,主要由医药费、护理费、交通费、营养费、误工费等组成 ,这笔费用无论由哪一方来承担 ,都被看作是一笔计划外的重负 ,因而谁来赔偿和赔多少通常是诉讼双方争执的焦点。 一般而言 ,从我国学生的年龄结构看 ,我国中小学生基本上属于无民事行为能力人和限制民事行为能力人 ,根据《民法通则》第 133条规定 ,无民事行为能力人、限制民事行为能力人造成他人损… 相似文献
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扩展学校品牌效应的策略教师专业化时代需要“专业道德”檀传宝在2005年第1期《教育研究》上撰文《论教师“职业道德”向“专业道德”的观念转移》,认为伴随着经验型教师向专业型教师的转变,对教师道德的要求也应该从一般性的职业道德向专业道德转移。现行的教师职业道德规范存在着粗糙、抽象、一般化的缺陷,没有突出教师的专业特性,已经不能适应时代发展的要求。他认为教师专业道德的建设应充分考虑到提高教师的专业生活质量和促进教师专业发展的要求,考虑到教师职业生涯各阶段的需求。也就是说,教师的专业生活需要有专业道德上的基本要求… 相似文献
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吓人的梦案例一:陈彬夜里常做噩梦,他不是梦到被魔鬼追赶,就是梦到掉下深渊,想跑跑不快,想喊喊不出,醒来后还清楚地记得那些可怕的画面。怎么解决这个问题呢? 相似文献
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●校本研究应注意避免认识上的误区和行动上的错位《湖北教育》2004年第23期发表评论员文章《课改:呼唤有效的校本研究》,指出对校本研究在认识上的误区和行动上的错位,将会导致校本研究的低效甚至无效,使课改难以深化。认识上的误区表现为:泛化——认1.—为“统一进度”、质量分析”、讨论教材教法”等活动就是校本研究,没有抓住校本研究所特有的解决问题、改进行为的核心,使校本研究缺乏针对性而导致低效。2.窄化——认为校本研究是一些具体的研究方法,从而把工—作、学习、研究本来是三位一体的学校活动和教师行为分离开来,削弱了校本研… 相似文献
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●教师开展校本教研必经的历程李保强在2004年第11期《中小学管理》上撰文《校本教研:给教师的几点建议》,以一个S老师的成长经历为例,概括出教师从事校本教研大致要经历的几个阶段:第一阶段迷恋专家、人云亦云,主要是翻阅资料,尚未形成个人见解。第二阶段尝试研究、眼高手低,批判意识开始形成,逐步学会反思和比较。第三阶段思维突破、独立研究,学会从不同角度分析问题。第四阶段初具反响、拓展提升,思考和研究成为教师生活的一部分,同时带动了周围教师的成长。他认为教师的校本教研要取得成功,应具备以下的要素:一是有强烈的校本教研意识,… 相似文献
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个人的专业成长与他能够产生的专业问题密切相关,专业问题产生的频率和质量是个人成长活动力的重要表征。问题意识的弱化和丢失会导致教师的专业发展出现“假性成长”。教师问题意识弱化和丢失的原因,是在应试教育的压力下,教师缺乏产生新思想所必须的从容心态,只关注学校内与自己利益有关的事,满足于个人经验,习惯于运用“去问题安全运行模式”来应对教学工作,从而认为在课程领域和个人专业成长领域中没有需要时时关注、反复研究的问题。教师要增强专业发展的动力,就必须学会发现问题、生成问题、解决问题。在教师管理方面可以采取以下的措… 相似文献
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发展型组织成为当今学校改革与发展的新主题。刘朋在《教育理论与实践》2004年第8期上撰文《关注发展型组织：学校改革的新主题》，认为发展型组织已经成为继学习型组织之后的当代学校改革发展的新主题．他在文章中介绍了发展型组织的特征和塑造发展型组织的具体策略。一、发展型学校组织的特征为：发展型的领导模式、发展型的组织形态、发展型的组织准备力和发展型的人力资源。 相似文献