积沙成塔 集腋成裘

学习语文这门学科已经有十二个年头了,而我真正的语文启蒙,却开始于两三岁的时候。我小时候没有去上幼儿园,每天有充足的时间看看小人书,背背唐诗。那时的我虽然不能完全理解诗词中深邃的内涵,却     

反馈信息类型与效价对公众科学志愿者参与表现激励效应的实验研究

[目的/意义]提供反馈是一项增强用户动机和参与的重要设计.研究反馈信息对公众科学志愿者参与表现的激励效应,为改进公众科学项目的反馈信息设计及提高志愿者参与表现提供指导和建议.[方法/过程]基于反馈干预理论框架,结合社会认知理论和沉浸理论,构建反馈类型及反馈效价对公众科学项目志愿者的参与体验及参与表现的影响因素理论模型,...     

研究生课程思政教学的探索与实践——以“新型建筑材料与结构设计方法”课程为例

立德树人是教育的根本任务,而思政教育是立德树人的基石。高校应在研究生课程教学中推进思想政治建设、落实立德树人,为培养创新型、综合型人才打好基础。文章就“新型建筑材料与结构设计方法”课程思政案例的建设进行了初步探究,通过三个课程思政案例的建设,培养学生的创新精神和奉献精神、团结协作和实践能力、家国情怀和使命担当意识。     

BCAT1通过增强线粒体功能并激活NF-κB通路促进肺腺癌发展（英文）

目的：探究BCAT1在肺腺癌发展过程中的生物学作用及其分子机制。创新点：首次证实BCAT1通过调控线粒体功能和NF-κB通路影响肺腺癌发展,为肺腺癌发展的分子机制研究和临床治疗提供了新见解。方法：首先通过免疫组化确定BCAT1蛋白在临床肺腺癌患者癌与癌旁组织中的表达,然后采用慢病毒侵染法构建BCAT1过表达或敲低的A549稳转株并进行增殖、迁移和侵袭实验。此外分别通过裸鼠皮下成瘤实验研究BCAT1对肺腺癌体内成瘤与肿瘤生长能力的影响;通过CCK8、qR T-PCR、活性氧与氧消耗率检测等实验研究BCAT1对支链氨基酸代谢和线粒体功能的影响。最后经转录组学与蛋白质免疫印迹（Western blot）筛选并确定BCAT1影响肺腺癌发展的信号通路。结论：BCAT1蛋白在肺腺癌患者的肺癌组织中呈过高表达状态,且BCAT1可增强肺腺癌细胞在体外与体内的增殖与迁移侵袭能力。BCAT1蛋白可能通过增强肺腺癌细胞中支链氨基酸代谢、线粒体生物合成和呼吸作用,降低胞内ROS含量,下调NFKBIB转录水平并激活NF-κB通路,促进肺腺癌发展。     

近十年中国内地电影导演处女作观察(2010—2020)

过去十年是中国经济高速发展的十年,也是中国电影飞速发展的十年.这一时期,在政策、教育、扶持计划的多重作用下,电影导演处女作的集中涌现体现出中国电影生生不息、代代赓续的新陈代谢.虽然这些处女作类型多元、形式多样,甚至质量参差不齐,但也为中国电影带来无限可能.新导演的崛起和处女作的繁荣,让我们有理由相信电影强国的梦想将在不...     

抓住特点 优化教法──谈谈复式教学

相对于单式教学来说,复式教学的确存在着一定的困难和薄弱环节。但是,只要我们抓住复式教学的固有特点,充分挖掘和发挥复式教学的潜在优势,优化教法,就能够提高复式课堂教学质量,完成素质教育赋予的任务。一、讲练结合,提高课堂教学效果复式教学直接教学时间少,这是不利因素,却又蕴含着潜在优势,即复式班教师要在有限的教学时间内取得最佳的教学效益,就要去精心研究教材教法,在教学中充分体现“以教师为主导,以学生为主体,以训练为主线”的教学要求,克服“满堂灌”、“满堂问”的弊端,优化教学方法和教学手段,抓住教材内容…     

一道渗透数学思想和教育功能的应用题

数学思想是数学知识的精髓,是知识转化为能力的桥梁.信息社会越来越多地要求人们自觉地应用数学思想提出问题、分析问题、解决问题,1997年高考数学应用题.十分重视考查学生所掌握的数学思想与方法.并注意了应用题的教育功能.     

构建以素质教育为特征的上课评课标准

怎样才能引导广大教师把每一堂课上成素质教育课呢？我认为,构建一个以素质教育为基本特征的上课评课标准,是解决这一问题的重要措施之一。以往的上课评课标准,侧重于学科知识的传授、技能的培养等方面的特殊要求,忽视培养人这一根本目标上的共同要求。现代教学论认为...     

常见物理错别字

在不少同学的物理作业及试卷中,常出现一些物理专用语的错别字,这既影响对物理知识的正确理解,又影响物理知识的书面表达,考试也会因此而失分,因此必桥引起同学们的重视,现就初中物理易错字总结如下：带点的是错别字,括号内为正确的字．弹簧称（秤）串连（联）溶断器（熔）钱夹台（架）气化（汽）红绿兰（蓝）量桶（筒）赦兹（赫）法码（珐）铁,C（芯）常见物理错别字@韦兵余     

无理而妙——谈中国小说的一种写人方法

无理而妙———谈中国小说的一种写人方法余庆安胡小石《杜甫〈北征〉小笺》对《北征》“我行已水滨,我仆犹木末”二句作注解时说：“人非猿猱,何得行于树杪？盖诗人写景,往往只取片时之感觉,纳入文字,不俟说明,骤见似无理,而奇句却由此生,……所谓诗要通,又要不...