一次现场办公会

去年底的一天,武冈县委常委、副县长邓隆禹来到了武冈第一农业职业中学.接着,县农业局、林业局、水电局、劳动人事局和教育局等部门的负责同志,也接踵而至.原来,县政府要在这里召开现场办公会.会议听取了学校介绍办学一年来的情况后,便察看了校舍和新开辟的农作、畜牧专业实验场地.邓副县长边讲边说:"我们各部门都要来支援这所学校,有人出人,有钱出钱,有物出物."当场,农业局表态愿意为学校选报一名畜牧专业课教师,一名畜医;无偿提供1000株早熟、中熟、迟熟三种类别的柑桔苗子;立即清理局里所有挂图、标本、仪器,各选出一套送给学校.林业局答应无偿提供2000个品种的树苗     

电视广告中儿童形象成人化对儿童的负面影响

<正>儿童是祖国的未来、民族的希望,有数据表明,4～14岁儿童平均每天接触电视2.22小时,从幼儿园到初中毕业的12年间,儿童接触电视时间长达1万多小时,远远超过学习任何一门课程的时间。2002年的电视收视率调查显示,在晚上黄金时段,对4～14岁的孩子而言,其在中央电视台一套     

“先行组织者”教学模式在高职语文教学中的运用

"先行组织者"教学模式,是指上个世纪70年代由乔伊斯等人根据教育心理学家奥苏伯尔(A11subel)提倡的讲解式教学而概括出来的一种教学模式。所谓"先行组织者"就是     

班主任应具备怎样的气质特征

气质,是指人情感发生的速度、强度反外部表现和活动灵活性等方面的心理特征。班主任气质应具备以下特点: 1.活泼。班主任的教育对象是青少年。青少年时期是“人类的春天”。这种特点,要求班主任必须具备活泼的气质特征。孩子们在各种活动中,内心世界会外露得淋漓尽致。和学生打成一片,可以捕捉到学生在活动中表现出来     

《诗经》诗歌发展中的两次演变

文学的发展从来就不是静止的,《诗经》诗歌的发展即是如此。如果我们用发展的眼光来看,《诗经》中的三百零五篇作品也不是孤立存在的,而是有着发展演变的轨迹。其中大的演变就有两次:一次在殷周之际;一次则在西周末年至春秋之际。这是《诗经》的研究所未曾注意的问题,本文不揣鄙陋,仅就这两次演变脉络特征及其原因作浮浅说明,以期推动《诗经》的研究。     

让作业批改多一点情感化

传统的作业批改，往往是在写满字词句的作业本上打上“X”、“√”等符号，评上“优”、“良”等等，最后标上日期，就算完事了。翻开作业本，只见一片血淋淋的红叉叉，第一次看见也许会让人心悸，下一次作业可能会有所改进。但对那些学困生来说，完成作业已经比较困难，质量就更难保证。面对这些老师恶狠狠打下的“X”，他们会逐渐丧失学习的信心，渐渐地害怕作业。进而讨厌作业，甚至与老师产生隔阂。苏霍姆林斯基说过：成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，是继续学习的动力。因此，让批改多一点情感化，敏锐地发现和真诚地肯定他们的点滴成功，小心呵护他们的学习欲望。保护他们的自信心，是非常重要的。任何人都渴望成功，孩子更有被表扬、被夸奖的欲望。“夸奖一自信一成功”犹如三个大小不一的齿轮，啮合在一起，就会不停地转动，并越转越快。     

高校青年教师“教—研”综合能力培养的长效机制研究

"教—研"综合能力是指教师从事教学科研活动所表现出来的心理状态,包括认知能力和专门能力。随着高校发展进入转型期,青年教师数量及其比重不断增加,高校青年教师的教学水平和科研能力直接关系到高校人才培养的质量。研究高校青年教师"教—研"综合能力培养既符合高等教育发展的客观规律和高校专业发展的客观实际,也是提升高校教育质量的重要保证。针对高校青年教师水平不高、方法和手段欠缺等教学现状和数量不多、质量不高、考核效果不明显等科研现状,从专业指导、制度考评、长效激励和实施保障等方面提出提升高校青年教师"教—研"综合能力的长效培养机制。     

大学教育的本质及其实现

一、大学教育的两难矛盾 中国大学发展到今天，面临诸多的“两难”：如坚持经典的大学理念与完成现实的大学功能（培养人才、科学研究、直接为社会服务）；大学教育的价值取向与市场经济的价值取向；大众化教育与精英教育；知识“爆炸”式增长与学识专深。另外还有诸如育人与育才、素质教育与专业教育、人的全面发展与个性发展、构架知识体系与培养能力、教育的循序渐进与跳跃式发展等等。其实这诸多的两难，在西方发达国家，都已经历过，只不过对中国大学来说，感觉来得太快，缺乏渐进的思想准备，显得有点束手无策。不难分析，中国大学目前出现的诸多两难原因固然很多，但可以把这些两难归到一个主题上，那就是“育人”与“育才”。     

中国队为什么老是输

中国男足为什么总是输?其实翻翻报纸杂志就知道有太多原因了,为大家综合摘要如下,希望大家理解中国男足。其一草皮不适应1、草皮太硬了2、草皮太软了3、不适应阔叶草及其它一些草其二天气原因1、下雪2、下雨3、下冰雹4、阳光太好了5、冷6、热7、不冷不热(不能给对手造成麻烦)其三赛场因素1、场内因素:A、裁判帮他们B、裁判不帮我们C、对手身体太强壮D、对手技术太细腻E、门柱帮了他们F、对方守门员发挥BT+超常G、补时太短H、补时太长2、场外因素:A、客场作战,气氛影响B、主场作战,干扰太大C、观众不为我们喝彩D、有人往场内扔手雷其四…