弹奏起学生心灵与生活的和弦——人教版三年级下册习作编排特点二人谈

作文是语文教学的重要内容，也是学生语文素养的综合反映。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》(以下简称《语文课程标准》)指出：“写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。”起始阶段“重在培养学生的写作兴趣和自信心”。在理念向教学行为的转化中，教材是重要的中介和有力的凭借。我们发现，人教版《义务教育课程标准实验教科书·语文》在这方面作了具有创造性的探索。围绕着人教版课标实验教材三年级下册习作编排的特点，我们做了一次二人谈。     

教育孩子关心体贴别人

幼儿,特别是那些娇生惯养的独生幼儿,在想事、做事时总是只想到自己,或从自己出发。这种情况,一般成人可能认为小孩子都有点“自私”。但稍懂一些儿童心理学知识的人,都知道这不是道德范畴中的自私,而是儿童认知发展过程中的一种暂时现象,心理学家皮亚杰把这种现象叫做“自我中心主义”。其特点是除思考问题时从自己的观点出发外,还误认为自己的观点就是别人的观点,并为其所接受。幼儿的自我中心主义既然是一种暂时现象,就有可能、有必要通过教育,加速其向“非自我中心主义”     

批评的学问

班主任在工作中,难免会发生批评学生的事情,批评是一门学问,运用时一定要讲究方法。适当的批评,可以启发学生自觉地反省,使他们健康地成长,达到真正的教育目的。在实际工作中,特别是针对作为独生子女的中专生而言,进行批评教育时,需要注意以下几个方面。1.批评要有事实依据。学生有学生的特点,犯了错误以后,为了避免老师对其“惩罚”,往往不承认自己的错误,甚至有的避重就轻地承认部分错误。老师如果没有事实依据,就可能空讲几句批评的话,这样就难以收到教育效果。班里有位同学自习课上经常捣乱,,。,其他同学反映后,我找他谈话,他却予以否认…     

普遍语法在第二语言习得中的地位和作用

第二语言习得是否受普遍语法的限制?这是语言习得研究的热点问题之一。在对普遍语法对语言习得的解释、第二语言习得与第一语言习得的异同、中介语的语法特征与普遍语法的限制三个方面进行了讨论之后。作认为，普遍语法通达于第二语言习得，但这种通达是间接的，因为在第二语言习得中存在着母语迁移。     

基于双指数的住房抵押贷款模型的探索

目前我国的住房融资工具实际上是利率浮动的贷款方式。这在通货膨胀时期会因利率上升而抑制中低收人居民的住房消费。因此，在居民对加息的预期下，有必要借鉴联合国推荐的双指数住房抵押贷款模型。构建适合我国中低收入居民的新的住房融资工具。     

把握实质灵活运用--谈沪科版《物理》的使用

上海科技出版社出版的新教材《物理》有三大特点：①图文并茂。教学资源丰富；②注重学生感受。突现知识来源生活；③重视科学探究活动；是一部较好呈现《物理课程标准》要求的好教材。教学过程中，要更好发挥该教材的功能。必须突出这些特点，具体要做好：     

解题策略讲座

反过来想同学们,你们都听过司马光砸缸的故事吧?故事中, 司马光在危急关头没有惊慌失措,也没有贸然跳入缸中救人,而是想出了一个非常聪明的办法——砸缸救人。人们都觉得司马光很聪明,那么他究竟聪明在哪里呢? 通常如果有人落水了,就得想办法把他从水中拉出来。可是司马光他们一群小孩没有那么大的力气,无法使他离开水。于是,司马光就反过来想:为什么不让水离开人呢?这样人一样可以得救。因此,司马光用石头砸破了水缸,救出了小伙伴。这个故事告诉我们,当某个问题按照常规的思路无法解决或很难解决时,我们不妨试着反过来想一想。     

几种不寻常的裂项相消法

在数列综合题中,考查数列的求和是一种常见且重要的题型,而常见的5种求和法(公式法、倒序相加法、裂项相消法、错位相减法、分组求和法)又算裂项相消法“上镜率”最高,原因是其它方法相对“呆板”,而“裂项”是一门技术活,有时难度挺大,一旦裂不开,求和就无法进行下去,后续工作就无望了.为此笔者收集、改编、整理带有一些不寻常的裂项相消法的数列题,供学生复习时参考.     

杭工院学习德国FH办学模式之我见

杭工院学习德国ＦＨ办学模式之我见詹俊长期以来，我国工业第一线十分缺乏能解决现场生产技术问题的应用型人才。三年制的专科教育不论在理论基础和实践能力方面都显得薄弱，培养的毕业生不能满足实际需要。相比之下，德国的ＦＨ（技术学院，国内以前通译为“高专”）则是...