技术对职业学校的控制及其应对措施

技术对职业学校的控制主要表现为"技术至上论"成为当前学校教学育人贯彻的主要思想,这对我国职业教育的健康发展存在一定的危害.教育作为实现人的全面发展的手段,"技术至上论"的片面思想从一定程度上背离了教育存在的本体意义.从技术的本质入手,分析技术对学校形成控制的机制和原因,并寻求应对措施.     

基于活动理论的高职发展观

高职的健康发展需要科学的发展观,基于活动理论的三大原则分析当前高职发展思路中存在的误区及其背后隐藏的深层原因,并提出相应的建议,希望对今后高职科学发展观的树立能有所借鉴。     

对中世纪学徒制的新思考——基于其制度化目的、原因和社会意义

从教育学方面来说,中世纪学徒制带给我们诸多启示.文章除认可中世纪学徒制教育方面的实用价值外,更深入分析学徒制在当时制度化的原因、目的及其所特有的社会意义.以试图从另外一个角度考察中世纪学徒制,从而对目前我国职业教育事业的发展提出更多的可行性建议.     

职业素养:职业教育亟待关注的课程研究领域

由于课程设置的边缘化和实施的低效性,职业院校学生的职业素养培养陷入了困境.通过对职业素养培养环境历史变迁的分析发现,以"回归职业活动"为基本理念,把职业素养内容全面纳入课程体系,是职业素养培养有效性的关键,这包括职业素养内容的选取和职业素养课程的实施两个方面.     

职业素养回归课程领域之路径研究

从审视职业院校的职业素养培养现实出发,通过对职业素养培养环境历史变迁的分析,以”回归职业活动“为基本理念,重建职业素养向职教课程纳入的体系。