在昔今对比中震撼——《特殊的葬礼》（第二课时）教学实录

实际教学中,引导学生把陌生的问题转化成比较熟悉的问题,并利用已有的知识加以解决,从而快速高效地学习新知,这就是问题转化。转化是解决数学问题的一个重要思想方法,也是学生易于接受的良好的学习方法。任何一个新知识,总是原有知识发展和转化的结果。     

我们一起用过的建系的考题

<正>我国著名数学家华罗庚先生曾说:"数缺形时少直观,形无数时难入微."向量集数与形于一身,既有代数的抽象性,又有几何的直观性,用它研究问题可以实现形象和思维的有机结合.而有一些问题是需要学生首先合理建立直角坐标系,再确定坐标,从而巧妙地将其转化为从向量或坐标的角度解题,最终达到简化问题的效果.下面笔者通过几个典型的高考题分享建系这一重要思想,希望能给读者有所帮助.例1(2013年全国新课标Ⅱ卷第13题):已知正方形ABCD     

关注自主学习 鼓励探究生成

<正>语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生在实践中学习语文、运用语文。因此,在课堂教学中,要凸显学生的学习主体地位,让学生自主学习、主动探究。这样,一方面,能最大限度激发学生的语文学习的热情,让他们在质疑思考的过程中深化认知、感悟;另一方面,学生在探究的过程中能不断地知识转化为能力,提高他们的综合素养。一、自主研读,引导质疑给学生自主学习的时间和空间,让他们有更加自由的     

例谈引导学生在朗读中领悟语言表达的精妙

朗读,是将无声的书面语言转换为有声的综合语言的过程,是一种眼、口、耳、脑协同作用的创造性阅读活动。阅读教学中,根据文本内容的特点,设计一些有针对性的朗读实践活动,在朗读中还原语言形象,感受语言情境,能帮助学生领悟语言表达的精妙,培养学生语言的感受力。     

明晰算理 掌握算法——从一道模考题谈运算素养的培养

<正>罗增儒教授指出：一个数学问题,只有在得出多个解法之后,才会对问题的实质有真正的了解,才能体会不同的思维所引起的不同运算方式,学生的运算能力会在不同的思维中得以比较和提升．好的问题会蕴含多种审视视角,能帮助学生巩固基础知识,训练基本技能,明了在问题处理过程中会遇到的困惑、障碍及易错处．笔者以江苏省无锡市高三期末解析几何题为例,引导学生从设线和设点两个角度正确理解运算对象,选择合适的运算方法,     

以学定教打造高效课堂简

在实际教学中,口语交际教学存在两种倾向：一是注重表达,忽视交际。主要出现在独白类、介绍类、议论类的交际话题教学中,如“说说我的家”“我喜欢的一句名言”等话题。学生事先准备好文稿,上台脱稿或照稿说,教师对表达内容、说话仪态方面作点评之后结束教学。二是注重表演,忽视交际。     

一道湖北高考题的探究

<正>1.原题分析及解答2013年湖北理科卷第21题原题如下:如图,已知椭圆C1与C2的中心为坐标原点O,长轴均为MN且在x轴上,短轴长分别为2m,2n(m>n),过原点且不与x轴重合的直线l与C1、C2的四个交点按纵坐标从大到小依次为A、B、C、D,记λ=mn,△BDM和△ABN的面积分别为S1和S2,(I)当直线l与y轴重合时,若S1=λS2,求λ的值;(Ⅱ)当λ变化时,是否存在与坐标轴不重合的直线l,使得     

关注自主学习鼓励探究生成

语文新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生在实践中学习语文、运用语文。因此,在课堂教学中,要凸显学生的学习主体地位,让学生自主学习、主动探究。这样,一方面,能最大限度激发学生的语文学习的热情,让他们在质疑思考的过程中深化认知、感悟;另一方面,学生在探究的过程中能不断地知识转化为能力,提高他们的综合素养。     

谈良好写作习惯的培养

宋代的严羽在<沧浪诗话>中说写诗"入门要正,立意要高".笔者在长期的写作教学实践中发现,作为小学生写作中的重要入门话题--写作习惯的培养,不仅关系到孩子写作的正确起步,而且影响到他今后的写作.     

浅谈跳马的基本技术训练方法、手段对难度发展的影响

通过对跳马部分基本技术训练方法、手段的研究,探讨跳马难度发展与基本技术各环节教学之间的密切关系,并对女子跳马动作发展和趋势进行初步探讨。