英语记叙文的凸显认知研究述评与模式探讨

通过回顾Langacker,Talmy等认知语言学主要代表人以凸显理论为视角对语篇各层面语言进行的阐释及凸显观视角下对英语记叙文进行解读的研究成果,探索了解读记叙文的凸显认知模式:从题目、情态句、主位上凸显记叙文的主题、叙事推进及叙事视角.     

"互联网+"模式下提升小学英语口语教学效率的策略研究

随着教学技术的不断提升,教师的教学方法变得越来越新颖.本文通过调查问卷、测试以及访谈和课堂观察等调查方法,对"互联网+"背景下如何提升小学英语口语教学策略进行了探究.首先,分析当前小学英语口语教学存在的问题,其次,根据问题分析原因,最后,讨论了在"互联网+"模式下如何提升小学英语口语教学效率的策略等,希望能够给广大小学英语教师提供帮助.     

袁枚初归随园考述

袁枚于乾隆十四年辞官隐居随园，在营造随园环境之余，读书创作，游览交友，乃至娶妾成亲。心境淡泊惬意，初尝归隐之趣。     

图书馆心理学在高校图书馆工作中的运用艺术

从图书馆心理学的产生和不同类型读者心理特点出发,提出馆员工作中要讲求心理学艺术,旨在提高高校图书馆的服务水平.     

“‘文化引领课程搭台校企协同’五年制高职汽车专业群人才培养的创新实践”教学成果推介

苏州建设交通高等职业技术学校的“‘文化引领课程搭台校企协同’五年制高职汽车专业群人才培养的创新实践”教学成果聚焦专业群整体协同育人,探索解决专业群资源共享度不高、应对产业转型能力不足等问题,经过多年实践而形成。一、成果的主要内容五年制高职汽车专业群“文化引领课程搭台校企协同”人才培养模式秉承“德技并重、育人为先”的职业教育理念,依据新汽车人才的能力特征要求,从价值思想、核心目标、关键策略三个层面进行构建。     

谈情境教学法在中学语文教学中的应用

情境教学法是指在教学过程中,教师有目的地引入或创设具有一定情绪色彩的、以形象为主体的生动具体的场景,引起学生一定的态度体验,从而帮助学生理解教材,并使学生的心理机能得到发展的教学方法。在课堂中创设形象的情境可以有效地刺激学生心理,引起学生注意,激发学习兴趣,使学生把精力最大限度地集中在课堂学习内容上。教师在课堂上可以利用联系生活、语言描绘、实物演示、图画再现、音乐渲染、角色表演、设问激疑、运用多媒体等多种手段来创设与教学内容有关的情境,以达成教学目标。     

必须要把会刊办好

广大体育教师的学术园地,我们必须把它办好。学术,它既无娱乐享受价值,也无直接经济效益,是赔帐生意,在人力和经费不足的情况下还要追求高质量,这就是我们在理事会上所讲的“简装高质”的真义。办成一个高质量的学术刊物,关键在于有高质量的稿件。这块园地需要我们广大体育教师用辛勤劳动来耕耘,用思想精华来浇灌,它必将开出绚丽的花朵,结出丰硕的果实。     

浅谈美国高等学校的招生和考试制度

十九世纪中叶以前,美国各大学还处在发展的初级阶段,大多数学院仍是地方性的,并且有较强的宗教背景,规模也非常小。以当时规模仅次于哈佛大学,名列第二的达特默斯学院来说,全院只有三百二十一名学生。因此当时大学招生的办法是,各校自己举行口试。地方牧师、神父或地方学校给准备报考大学的学生定向补课,不少学院还自设预备部。通常口试的科目是希腊语、拉丁语和     

IF钢圆盘剪切边参数研究

本文以IF钢圆盘剪切边的扫描电镜检查结果为基础,通过圆盘剪切边过程的理论分析,确定了IF钢的圆盘剪切边参数,即重叠量和侧向间隙的设定模型.经过实际生产考核,本文提供的参数模型满足IF钢切边质量要求,其剪切断面平整,撕裂区很小,轧后毛刺得到有效控制