要端正总复习的指导思想——在总复习中培养学生智能之我见

在总复习中培养学生的智能,需要注意的问题很多,但我认为最重要的是,要端正总复习的指导思想。总复习的指导思想是什么?是为了培养“考才”,片面追求升学率,还是为了培养“人才”,使学生在德智体地方面生动活泼地主动地得到发展?指导思想不同,其做法和效果是大不一样的。事实证明,指导思想不正确,自然不会有好的做法。诸如:只抓书本知识的复习,不抓思想政治教育和体育健康教育;只抓升学考试科目的复习,其他学科则撒手不管;对升学有望的学生关怀备至,日夜辅     

《成都的春天》阅读设计

阅读下文，完成后面的题目：成都的春天刘大杰①成都天气，热的时候不过热，冷的时候不过冷，水分很多，阴晴不定，宜于养花木，不宜于养人。因此，住在成都的人，气色没有好的，而花木无一不好。在北平江南一带看不见的好梅花，成都有；在外面看不见的四五丈高的玉兰，二三丈高的夹竹桃，成都也有。据外国人说，成都的兰花，在三百种以上。外面把兰花看重得宝贝一样，这里的兰，真是遍地都是，贱得如江南一带的油菜花，三分钱买一大把，你可以插好几瓶。从外面来的朋友，没有一个人不骂成都的天气，但没有一个不爱成都的花木。②成都这城市…     

四块糖果

我国著名的教育家陶行知先生有一个“四块糖果”的故事,早在教育界传为佳话。当时陶先生任育才小学校长。一天,他发现学生王友用泥块砸自己班上的同学,他当即喝止了王友,并命令他放学后到校长室去。放学后,陶行知来到校长室,王友早已等着挨批了。可是陶行知却笑着掏出一块糖果送给他,说:“这是奖给你的,因为你按时来到这里,而我却迟到了。”王友惊疑地接过糖果。随后,陶行知又掏出第二块糖果放在他的手里,说:“这是奖给你的,因为我不让你打人时,你立即住手了,这说明你很尊重我,我应该奖你。”王友更惊疑了。这时,陶行知又掏出第三块糖果塞到…     

疾病初起的10大信号

宝宝难免要生病,但他们不会像大人那样诉说自己的不舒服,因而,为了宝宝的身体健康, 父母要学会判断宝宝是否生病了。下面就向大家介绍宝宝发病前的10大信号:     

浅说课本剧与英语教学

将课内容剧本化是学习英语所使用的一种较为新颖的方式、方法。它不仅可以创造良好的语言环境，还能培养学生的集体主义、团结协作精神，培养自我与自我成就感。通过演饰课人物，重新诠释课内容，模拟现实生活来提高学生的语言运用能力，对学生的综合与实践能力的培养和提高具有积极的意义。     

含有Etp28基因昆虫杆状病毒表达载体的构建

以含有柔嫩艾美耳球虫（广东株）子孢子折光体抗原Etp28基因的重组质粒pGEM－T－Etp28为材料，分别构建了可表达GST／6×His－Etp28融合蛋白和Etp28非融合蛋白的昆虫杆状病毒转移载体质粒pAcGHLT－A－Etp28和pSXIVVI＋X3-Etp28，并探讨了两种重组转移载体质粒的特点和应用前景．     

大学生“发展趋向偏差”现象的分析

发展取向是指个体对自身发展方向的判断、选择。人是一种目的性存在,目的性、意识性是人优于动物的本质特性,人必然要根据社会的需要与自我自觉的需要与意图进行发展方向的抉择,这就是个体的发展取向的确立。大学阶段处于人生发展的关键时期,大学生面临着广阔的发展空间和多样的发展可能,对他们的发展取向进行正确的引导至关重要。一、现象透视(一)当代大学生中存在着物化性发展取向对精神性发展取向的遮蔽现象20世纪以来,席卷西方乃至整个世界的物质主义、享乐主义、消费主义思潮深刻地影响着当代大学生的价值观念、行为方式与生活态度,大…     

化学计算教学探索

化学计算是中学化学教学中的重点、又是难点,本文介绍的“分定变”教学法,有效地解决了这一难题,在教学实践中获得了较好的效果.     

这类句子不是病句

这是一道小学语文测验题,内容是修改病句:“全班同学的作业都交了,只有陈华一个人还没交。”命题者拟定的“病因”是犯了前后自相矛盾的错误,既然说全班同学的作业都交了,怎么又说陈华还没交呢?不单是命题者,许多老师在教学中也把“他什么都好,就是太贪玩。”“、这道题全班同学都做对了,仅有小华一人做错。”、全家人都去看电影了,就我一个人在家里。”这类句子归为前后矛盾、违反逻辑的病句。笔者在听一位老师上《我的伯父鲁迅先生》这课时,老师让学生提问题,一位学生提出“大伯,您跟爸爸哪儿都像,就是有一点不像。”这句话先讲“哪儿都像…     

法制教育主体探究

法制教育主体与法制教育内容、客体以及方法同为法制教育学的基本范畴之一,它是指负有一定法制教育责任的,对教育对象的基本法律知识的增加以及现代法律意识的培养和形成施加可控制影响的人。其具体范围应包括家长、从事法制教育的教师、社区法制教育工作人员、大众媒体法制教育工作人员以及司法机关法制教育工作人员等群体。法制教育工作能否取得成效有赖于上述群体的主体性的充分发挥。