立体化阅读训练浅探

实现新课程标准关于阅读的目标．必须多层面、多视角地解读文本,进行阅读的立体化训练。具体可从四个方面做起,即在读中激活情感、在说中悟出理趣、在演中进入意境、在写中体验真谛。     

做大语文教师——听赵老师课所受的启发

我们学校教导处有一位赵老师，是老毕业班班主任、语文教师，他所带的班级在历年的教学质量评比中总是全县第一，而且升入重点中学的人数总是遥遥领先。我刚到实验小学工作时，心中总以为，毕业班教师嘛，就是那么回事，无非是加班加点，题海战术，软缠硬磨，“泡”出点成绩，赵老师也不会例外。但一次随机听课，使我对赵老师有了新的看法。那节课教学内容是第９课《我的战友邱少云》，我也曾上过许多次。按常规处理都是上两节课，第一节通读全文，解决生字新词，第二节课来逐段分析、阅读课文。而赵老师却与众不同。他在声情并茂地朗读课文…     

从解构到建构：当下语文教学方式转型的德性选择

随着《国家中长期教育改革和发展规划纲要》的颁布实施,基础教育实现从“人人有学上”到“人人上好学”成为一个新的教育价值取向。学生发展是通过课程来实现的,语文学科承担着重要的使命,这是因为,语文学科作为一门重要的基础性学科,是所有学科中最为敏感的学科,它往往是课程改革的“风向标”,语文学科的敏感性提醒我们对语文教学的关注及语文教学的改革应当格外的小心。     

灵活对话文本 探索有效教学

《语文课程标准》明确指出:语文是中国文化的组成部分,是工具性和人文性的高度统一。语文学科不仅具有工具性,而且具有人文性。在教学实践当中,当     

进课堂但不要“浸”课堂

今天的校长不爱课堂有许多理由。许多教师做了校长之后就有去学术化、去教师化倾向。这种现象非常值得研究和关注。其实大多数的校长本来都是业务尖子,做校长其实不是强项。校长不能进课堂主客观方面的原因都有,我归纳为三种情况：     

学校自觉:初中教育优质均衡与特色发展的价值坐标

在义务教育的生态中,由于特殊的历史阶段、特定的年龄阶段、特有的教育评价,初中教育薄弱、初中教育很难,已成为不争的事实。如何促进初中的发展,我以为应当有一种学校自觉的价值取向。所谓学校自觉,就是对学校意义的理性认识,追问学校存在的意义,把握学校发展的规     

青少年网络教育的学校道德守望

谁为孩子准备好了明天的"早餐"? 目前,一些声讯台借助手机平台向学生发送色情、猜(六合彩)码、假中奖等不良信息,引起了广泛关注.据调查,几乎所有用手机的男生都不同程度接触过黄色短信.对于这些短信,家长们视之如洪水猛兽,教育工作者们也倍感焦虑.     

主动转变教学惯习 提升教师专业品质

法国著名思想大师布迪厄试图建立一种实践理论,可以用来分析特定的群体或个人实践的机制,这便是围绕场域、惯习建立的理论。他的惯习理论认为,惯习是持续的、可转换的倾向系统。成为本课题教学惯习提法的理论支撑。布迪厄认为惯习具有下述特征:①惯习具有相对普遍性与绝对特殊性。相对普遍性是指,惯习总是为同一阶级或群体的所有成员所共有。     

浅谈传统性别角色培养模式的教育策略变革

当孩子随着第一声“呱、呱”啼哭来到这个多彩世界起,其外部生物学意义上的性别差异就存在了。随着年龄的增长,男、女在生物学意义上,由于受性激素的影响,在身材、体重、力量、发育、第二性特征、性别行为等方面均逐步呈现较大差异。这种生理上的差异主是遗传的原因,对儿童的后天成长并不起决定性的作用。儿童由于性别差异而被教化成为适合所谓社会标准的“男人”、“女人”,其实已部分或几乎全部失去自身的原本特质和成为社会各种角色的可能,而被人为地贴上标签,指定为某某角     

有效发挥班级个性化及保护功能

教育社会学理论告诉我们,人只有在人类社会中培育,才能作为一个人得到发展.制约儿童发展的具体内涵是社会的、历史的条件.而“班级集体”条件可以视为儿童在一定的社会历史条件中的最重要的条件,因此,作为儿童人格发展母体的班级,不仅是以学生社会化学习为中心的社会关系体系,而且是一种为社会需要,培养社会未来人才的社会组织.是“社会与儿童”相互作用的特殊中介,是一个相对独立并具有稳定性和适应性的系统,探讨班级组织的社会功能,调适班级社会系统中的有关变量,以期达到班级社会最优目标的实现,对实施素质教育,大面积提高质量具有非常现实的意义.一、班级的个性化、保护功能的基本内涵及其与儿童身心健康发展的关系心理学与教育科学一般认为,个性是具有一定意识倾向性的各种心理特征的总和,指一个人有别于其他人的整个精神面貌.个性是人类心理的重要组成部分,它不仅使每个人的心理活动和行为表现出个人的不同特点.而且还是人们各项心理活动和行为的动力源泉.世界上人之所以千差万别,在很大