美国教育印象与办学思考

2009年10月中秋,丹桂飘香。我们来到美国宾夕法尼亚州的费城,在圣约瑟大学教育学院进行为期二十天的校长培训。这个陌生的国家给我的总体印象就是,慈善的兄长,长大的孩子,可爱的少女,清亮的水晶。同样,他们的教育给了我们非同一般的感受。     

审美:向文学文本更深处漫溯

审美是语文教育的重要任务之一,教学中走向审美,是解决当下语文课堂索然无味、学生语文素养低下的一剂良方。坚守语文教学审美,要从文本个性出发,挖掘美点,富有针对性地深入阅读。或含英咀华,嚼出表达精准之美;或由表及里,品出构思精巧之美;或沉漫文本,读出节奏韵式之美;或小中见大,咂出典雅对称之美。     

“欣赏型探究”促进优质学校建设的四个向度

在深化教育领域综合改革的新背景下,区域联片成群地建设优质学校,满足人民群众对优质教育的需求,是时代赋予教育的责任。创建优质学校需要突破传统思维模式,寻找优质学校新的意涵,“欣赏型探究”无疑是一个崭新的途径。“欣赏型探究”的创始人和系统阐释者库珀里德（David Cooperrider）指出,“欣赏型探究”是“一种全新的积极变革方法,是对以问题为基础的管理方法的彻底背离”。在“欣赏型探究”中,“介入让位于探询、想象和创新;发现、梦想和设计取代了否定、批评和消极治疗”。该概念的深入阐释者撒切恩克里（Tojo Thatchenkery）和梅兹克尔（Carol Metzker）认为,欣赏型智力“是一种在现实中捕捉那些内在的、积极的和生成性的潜能的能力”。在“欣赏型探究”理论指导下创建优质学校,应当秉承的价值观是：组织具有对正面思想和正确知识进行回应的积极趋向性;未来的形象和创造那种形象的过程给予全方位变革的能量;学校发展基于一种积极动力的信仰。用完整的视角看世界,消解纠缠问题与聚集缺失的病态旨趣与嗜好,努力向成员展现未来美好的图景,促进个人、组织与环境协同并进,做到“各美其美,美人之美,美美与共,天下大同”。为此,应当把握好以下四个向度。     

难题,看他们如何破解——《江苏教育》理事会关于推进素质教育座谈摘要

2005年的最后一天,新一届《江苏教育》理事会在南京召开。会议简要回顾总结了上一届理事会的工作情况,并讨论议定了2006年的理事会活动。省教育厅基础教育处副处长陆岳新到会发表了热情洋溢的讲话。他首先通报了我省新一年度基础教育的工作重点, 并且对名校与名刊联手,整合新的优势推进素质教育     

新课程语文教学中“人”—“人”和谐关系的建构

现代教育生命化课堂理论认为,课堂作为教与学展开的时空状态,也是师生生命的展开过程,是课堂中的“人”与“人”平等沟通、对话,进行知识建构和美的创造活动的过程。“和谐”课堂应该是师生平等对话、沟通、协调一致的课堂,应该是自主的课堂、民主的课堂、灵动开放的课堂,它的内在的逻辑程序是,“资源生成——设元探究——互动建构——自主迁移”。     

让生命在场——与《放牛班的春天》的教育对话

不是棒槌的敲击,而是水的载歌载舞,才使鹅卵石如此光彩亮丽。——泰戈尔 又是一年教师节。早晨醒来,当我看到手机上朋友发来的祝福短信,心中却突然升起了一股莫名的惆怅：从教二十年有余,扪心自问,作为一名校长,我能说清楚教育是什么吗？我办出一所真正的学校了吗？我不由自主地又一次打开《放牛班的春天》。这已是我第五次观看这个片子了,说真的,每看一遍,我的良心都被敲击着,洗涤着,因而也就憧憬着。     

人人都穿皇帝的新衣——例谈《皇帝的新装》文本价值的多元探究

《皇帝的新装》是19世纪丹麦著名童话大师安徒生的作品,可谓家喻户晓。童话通过一个愚蠢的皇帝被两个骗子愚弄,穿上一件看不见的——实际上根本不存在——的新装,赤条条地举行游行大典的丑剧,深刻地揭露了皇帝及大小官吏的虚伪、愚蠢、昏庸的丑恶本质。无独有偶,最近在《特别文摘》上读了鲍尔吉·原野题为《人人都穿皇帝的新衣》的文章,感到很有意味。     

包容教育的认识与实践研究

一、研究内容及方法 （一）研究内容 1．“包容教育”在课堂教学中的实践研究 在课堂教育教学中教师对学生的包容是包容性学校教育文化的核心。其具体内容为：     

许昌良:追求教师专业发展与人格发展的和谐统一

预留教师主体发展的制度空间和文化场境。要从尊重和提高人的需要、维护人的权利的角度出发,进一步完善教师聘任制,学校还应主动构建科学、合理、可行的教师成长目标体系,增强教师成长责任感,将规范与责任进行明确,增强教师的职业