沉静：语文教学的伦理品性

师生都是道德的学习者,人的一生也是终身道德学习的过程,鉴于学生各方面尚未成熟,教师有责任对其给予引导和帮助。因此,教师不仅要有知性的精神自觉,更应该有德性的人文关怀,用发自内心的热爱来感染学生,建立起“沉浮与共”的普遍感情。课堂是学生成长的最重要场所,是师生精神生命生长的重要场域,冲破现实的羁绊、迷惑和遮蔽,激起理想和精神     

感受英国中小学校园文化

我们在英国的曼彻斯特市考察了十多所学校，有中学，有小学；有公办学校，也有民办学校。英国学校的校园和我们的校园大不一样。那里没有我们国内学校这样气派的楼房。也没有气势恢宏的大门。他们的学校大多是一个模样；学校面积很小，在低矮的栅栏里，是一片碧绿的草地，在草地一隅，是一幢（一般就是一幢）朱古力色调的楼房，一般不超过四层，从外表上看显得老气横秋。房子全是内廊式的，有两个门，一个是主门，一个是通往操场的门（不包括消防通道）。进入主门即和进入室内一样，走道里温馨舒适、芳香扑鼻。紧贴教学楼的前后一般是操场，很少学校有塑胶跑道。     

教师教学惯习转变的理性思考及其实现

《国家中长期教育改革和发展规划纲要》明确地把"提高质量"作为教育改革发展的核心任务.这表明,学校教育要主动适应经济社会发展,树立以提高质量为核心的教育发展观,注重学校的内涵发展和特色发展,学校的工作重心要集中到强化教学环节、提高教学质量上来.教师作为教学过程中最重要、也是最活跃的因素,研究教师的教学行为,破解教师课堂高耗低效、学生学业负担过重等矛盾与问题,研究与重建教师新的教学惯习的问题显得十分重要与突出.     

把握三个向度，消减“解构式教学”

多年以来，语文老师习惯于以“自我技艺展示”为中心．以“控制课堂”为特征．比较醉心于多目标、大容量、快节奏、多环节、活动多样、现代教学手段频繁使用的价值取向，一些公开课、观摩课表现尤为突出。常态的语文学习过程，依然是大量操练练习题，死记硬背冰冷的知识，获取标准答案，教学的结局只能是获取了高分．僵化了思维。这种教学我们称之为“解构式教学”。     

唤醒校园中沉睡的巨人

这些年新建的学校很多,新学校文化建设是当务之急。新学校有“整体搬迁式”“老校延展式”“全新诞生式”“多校合并式”等形式。在新建学校文化建设中,当属多校合并式的学校文化建设最困难。合并式学校人际关系是组块式的,传统习惯势力是以群体的形式存在并发挥作用的。群体的习惯势力会表现在日常的教师人际交往、利益态度、教育教学理解与实践等各个方面。新建学校文化建设面临三个方面的任务。     

科研协作联盟与教师专业发展自组织的关系研究

联合国教科文组织《教育——财富蕴藏其中》关于教师的"期望与责任"一节明确指出:"教师职业是世界上组织得最紧密的职业之一,……在许多国家,他们是学校和社会之间对话的重要参与者。教师组织与教育负责当局之间的对话应当得到改进,……应将讨论扩展到教师在规划和实施改革中应起中心作用这一问题上来。教师组织可在有关建立职业信任气氛和对教育革新持     

学校自觉:初中教育优质均衡与特色发展的价值坐标

在义务教育的生态中,初中教育薄弱、初中教育很难,已经成为不争的事实。如何促进初中的发展,笔者以为应当有一种"学校自觉"的价值取向。所谓"学校自觉",就是对学校意义的理性认识,追问学校存在的意义,把握学校发展的规律,担当学     

营造良好生态解决"细腰"之困——初中教育薄弱问题突围之思考

初中阶段是人生的"花季",初中阶段教育在国民基础教育体系当中处于承上启下的位置,至为重要.可是,当下初中教育发展存在诸多问题,与教育的均衡化发展要求相去甚远.具体体现在三个方面:一是均衡化发展水平低,存在着区域、城乡、校际、群体之间的不平衡.     

阅读着，幸福着!

我和同学一样大的时候，还是不能吃饱饭的时代，在偏远的苏北农村，想读课外书真难，从同学那儿借来的连环画便是我心爱的读物，《地道战》、《平原游击队》、《小兵张嘎》……常常让我热血沸腾，后来，无论是上师范还是工作教书，面对琳琅满目的图书，我还是会兴奋不已，闲暇的时间大多泡在阅读之中，乐“读”不疲。我深深地感到：阅读着，幸福着!