浅谈“阅读”在语文教学中的作用

如何才能让学生更好地理解课文，提高学生的自学能力与阅读水平，使之从阅读中懂得欣赏文章中的描景写物之美，懂得文章的基本内容与实际内涵，并从中得到教育与感悟，让心情得到放松与快乐，一直是语文教学中的难题。多年来，在语文教学的课上讲解与课后辅导以及与学生进行交流的过程中，我都深深地认识到“阅读”的重要性，认识到阅读的质量与     

教师的职业道德与理想

教师是一项高尚的职业，古人就有“师者，所以传道授业解惑也”之说，讲的就是其职业的内涵。教师的劳动不仅仅是原封不动地照本宣科，而是一种与人进行心灵沟通的创造性的劳动。职业道德是衡量教师思想品德、职业境界高低的准绳，而教师的职业理想是教师对未来职业目标的向往和追求，它可将教师思想品德与追求的远大目标和平凡的职业生活联系起来，从而产生一种巨大的精神力量。     

三维一体：教学内容的开放架构

评价一堂课的教学方法好不好之前,首先要考察它的教学内容对不对。数学课程标准要求教学内容需开放．只有开放,才能使自身更“有序”,使学生“了解数学的价值,提高学习数学的兴趣,增强学好数学的信心,养成良好的学习习惯,具有初步的创新意识和科学态度”。     

抢玩具后……

“哇……”伴随着一声由远而近的哭声，亚坤脸上挂着泪花跑到我面前委屈地说：“老师，杨胜抢我的玩具！”这时，杨胜也不甘示弱地跑过来，理直气壮地申辩：“不对，是我先玩的，我喝水回来，亚坤就把它抢走了。     

以目标为导向 提高聋校初中生写作能力

聋校七年级学生的写作能力往往存在明显的个体差异。为了满足每一位聋生发展的需求,聋校初中语文教师应充分尊重差异,每学期都制定符合学生实际的写作教学目标,并以目标为导向,课内外结合,读写并举,说写并举,逐步提高其写作能力。     

关于程序性知识中认知策略的教学

培养和训练学生的认知策略是教会学生学习的途径,也是素质教育的根本要求。掌握解决问题的一般认知策略的步骤是:提取信息,发现问题的新规则,验证新规则。培养和提高学生元认知策略从四方面展开:激活和维持良好的注意、情绪与动机,提出问题和制定学习计划,监控学习过程和修正学习行为,评价学习效果。提高认知策略的方法有六:自我提问法,互相问答法,讨论法,计划和自我调节,掌握评价。