开放式数学教学的若干途径

开放式数学教学，展示了教学目标、教学内容、教学过程、教学模式、师生关系诸方面所具有的开放性特征。为教学主体的互动创造了条件。有利于学生创新思维和实践能力的形成。     

关于一道初中课本例题的商榷

20 0 1年由人民教育出版社数学室编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《几何》第二册第 2 34页例 4如下 :如右图 ,已知∠ＡＢＣ =∠ＣＤＢ =90°,ＡＣ =ａ ,ＢＣ =ｂ ,当ＢＤ与ａ、ｂ之间满足怎样的关系时 ,△ＡＢＣ∽△ＣＤＢ ?现将《几何》第二册第 2 34页中对该例题的分析解答抄录于下 :分析 :　因为△ＡＢＣ与△ＣＤＢ都是直角三角形 ,所以要使△ＡＢＣ∽△ＣＤＢ ,只要ＡＣ与ＢＣ ,ＢＣ与ＢＤ分别成对应边 ,并且ＡＣ/ＢＣ =ＢＣ/ＢＤ即可 ,这样就可以求出ＢＤ与ａ、ｂ之间的关系式。解　∵∠ＡＢＣ =∠ＣＤＢ =90°∴当ＡＣ/ＢＣ =…     

小企业,大污染——科学研究性学习教学案例

教学目标1.了解我市小企业(特别是竹木加工企业)污染的原因、危害,从而增强环保意识和热爱家乡的感情。2.树立在研究中学习的观念,初步了解研究性学习的方法;培养学生提出问题、解决问题的能力。3.培养合作学习精神。课前准备1.调查我市小型竹木加工企业等的污染和治污情况,取得第一手资料(排污照片、图片、水样)。2.查阅资料(用书、报、上网等方式)。3.访问小企业领导和工人,了解小企业在安排农村富余人口的作用及治污情况。教学过程一、创设情境,确立课题,制定研究方案1.利用多媒体播放工厂废水污染、空气污染的录像资料,引导学生谈谈污染…     

充分发挥校园文化的育人作用

校园文化是学校一切现存方式的总和，它包括着物质、制度、行为、精神四个基本文化层面，共同构成校园文化的有机整体。     

数学研究问题的重要的思想方法和解决问题的一种策略“化归”

“化归”的思想方法是一种用联系、发展、运动与变化的观点来认识问题,通过对原问题的转换,使之成为另一个问题加以认识,使原问题归结为我们所熟悉的,或者是容易的问题,使问题向所要求的方向转化,直至获得解决.1化繁为简、化未知为已知例1解方程x?1 xx?4=x?2 x?3.x 1 4x 2x 3分     

避免思维内耗 提高课堂教学效率

在课堂教学中 ,学生的思维过程 ,特别是记忆过程的摩擦内耗是不容忽视的问题。我们经常会发现这样一些情况 :对知识性的问题 ,教师多次讲解 ,反复强调 ,学生经常复习 ,重复背诵 ,然而记忆的效果并不理想。有的在记忆中已经清晰保持的知识 ,经过几次反复 ,却又变得模糊起来 ,这是一种和教学目的相悖的现象。应当看到 ,在课堂教学中 ,学生接受知识的过程始终离不开思维。因此 ,教师必须善于使用多种手段 ,调动学生思维的积极性 ,提高课堂教学效率 ,尽量避免教学中的矛盾 ,降低学生思维过程的摩擦内耗。改变教学习惯 ,启迪学生积极思维。 在教…     

开放式数学教学的若干途径

教师、学生是数学教学活动的主体,创设和谐、民主、平等、愉悦的开放式数学教学环境,可以最大化地挖掘学生学习数学的潜能,能使学生学习数学处于最佳状态,数学素养得到锤炼,丰富学生的智慧,在学习数学过程中“学会求知,学会做事,学会共处,学会做人”。时代呼唤开放     

运用发散性思维训练提高总复习效果

在初中数学总复习阶段如何贯彻“减负增效”,这是教育工作者急需解决的重要课题.笔者认为在初中数学总复习阶段,教师必须深入研究教材,注重挖掘课本中的例题、习题、练习的教学.这样既能帮助学生理解基础知识,形成运用知识的技能,又能帮助学生掌握数学思想方法,提高复习效果,本     

政治课教学联系实际之若干尝试

学习政治理论的方法，最根本的要求就是坚持理论联系实际的原则；而政治理论课的教学更要强调教学联系实际，这就要求教师先要明确“实际”的范围。“实际”的范围极为广泛，人们实践活动所涉及的一切领域、一切问题都属于“实际”，大至当今世界的现实实际、我国革命和建设的实际，小至我们个人生活、学习和思想的实际。当代中国最大的实际就是我国正处在社会主义初级阶段，中国特色社会主义现代化建设是我们正在从事的最具根本性意义的实践，这些都是教学中应该和可以联系的实际。